鸟的纹样一、教学目标定位（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。（二）操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。（三）情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。二、教学重点、难点：（一）教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。三、教学准备：教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具学生准备：写生鸟的作业、记号笔、水彩笔等绘画工具四、教学过程：（一）故事导入，激发学生学习兴趣1.（故事情境一）教师一边用多媒体展示森林情境，一边用语言描述故事情节：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会，各种各样的鸟儿从四面八方赶回森林。2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢?你是怎么认出他们的？从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。小结：各种鸟都有自己的特征，外形不同、羽毛的花纹、色彩也不同。所以我们一看特征就知道是什么鸟了。（二）观察比较，初识纹样特征1.（故事情景二）正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（教师在写生的鸟旁边出示另一只有纹样变化的鸟（图2）2.引导小朋友们从外形上、羽毛颜色上来猜一猜这位不速之客到底是谁呢？你是怎么猜到的？小朋友们从弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来是鹦鹉。3.欣赏、观察、比较写生的鹦鹉（图1）和变化的鹦鹉（图2）组织学生小组讨论：（1）图1图2在造型和色彩上有什么不同?（2）找一找图2哪些地方发生了变化？（3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？学生分小组讨论并汇报：图2变化的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部，尾巴也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等。）教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。（揭示课题）（三）欣赏作品，感受纹样装饰之美过渡：纹样具有很强的装饰性，所以早就作为一种装饰运用在生活中。展示汉代画像砖（图3）和苗族织品（图4）上的鸟纹样，并组织学生思考：你能猜出图中是什么鸟？这些鸟纹样用的是什么装饰方法？学生回答，教师小结：两幅都是凤凰的纹样，图3纹样通过运用概括、简化、夸张等方法，使变化后凤凰形态比自然形态更简洁、优美、生动、更有装饰性。图4纹样运用夸张的方法将凤凰的翅膀、尾巴夸大、拉长，展现了优美的鸟的姿态；添加了一些点和线使纹样更饱满；鲜艳明亮的色块使画面增添了浓烈的装饰效果。（四）示范引领，打开纹样创作之门（故事情境三）美丽的花孔雀听说老师今天要和小朋友一起设计鸟的纹样，第一个跑到老师这里来，说它是最美丽的，一定要第一个帮它设计纹样。1.出示孔雀图片（图5），引导学生观察，说说孔雀有什么特征？有的说：孔雀有长长的尾巴。有的说：头顶还有漂亮羽冠。还有的说：羽毛上还有漂亮的圆形花纹……2.组织学生讨论：怎样抓住孔雀的这些特征设计成孔雀纹样呢？学生小组讨论想出很多办法：可以用夸张的方法将孔雀尾巴画的更大；还可以在孔雀的身体上用点线面添加一些花纹......3.教师根据学生的想法，用简洁的线条将孔雀变化的外形在黑板上或实物投影上勾勒出来（如图6）。小结：根据孔雀的外形特征可以运用夸张的方法设计外形。也可以抓住孔雀最明显的特征进行概括、简化处理外形。如：图7，只保留了孔雀大大的尾巴和翎羽的特征。并强调在设计纹样时要先设计好外形，再运用点线面进行装饰。4.组织学生尝试在变化好的鸟外形上添加点线面，组成花纹。并进行评价。（请学生上台添加纹样）在学生评价的基础上，教师出示图8。并引导学生观察：添加装饰时，点、线、面的形状和大小有什么变化？5.小结：在运用点线面进行添加装饰时，点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。也可以联系生活进行想象...
