试谈学习汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己读准字音认识生字，从而获得识字的主动权，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量。《语文课程标准》首先强调了趣味性，这是根据学生学习汉语拼音容易感到枯燥乏味提出来的，以避免学生一入学就失去学习语文的兴趣。对每一课时的设计，我们可以这样做：1、巧用头饰，抓住导入的趣味性。拼音教学中，导入方式设计得好，就能在短时间内激发学生对拼音的兴趣，使学生进入学习兴奋状态，为新的学习活动做好充分的心理准备。为了体现出导入的趣味性，在复习已经学过的复韵母后，我设计了这样一个情境：老师带来了几个漂亮的头饰，每个头饰上有一个单韵母，谁读出了一个单韵母，这个单韵母的头饰就带在谁的头上。让这些头饰成为趣味的焦点，引出新的复韵母，进而帮助学生进行正确地发音。2、运用课件，提高学生学习的趣味性。色彩斑斓的画面给学生带来了无穷的乐趣，同时也增强了可视性，使学生看得清清楚楚。从新韵母的出现到相应的图片、新的音节等我都采用了课件。通过一张张画面的观察、思考、学习，学生体验学习过程相当充分和深入。3、教师富有童趣的教学语言，吸引学生的听觉，引导学生积极思维。教学语言的趣味性是相当重要的。趣味性的语言是具有磁性的，能把学生的注意力和学习思维牢牢地抓住。在整堂课的教学中，我尽量想出一些富有童趣的教学语言。如“这些单韵母宝宝平时很讲文明，从来不吵架，总在一起，团结友爱不分开，他们在一起呀就组成了新的复韵母”、“请宝宝快上来！”、“我们去看看aoouiu三个复韵母的家在哪里”等。4、把学生喜爱的小动物与学习内容相联系，让学生主动参与到学习中来。拼读音节是很枯燥的事情，所以我们可以不完全按照书上的课程资源，而是设计了拼读动物名称的音节，试图通过学生平时比较感兴趣的动物来激发学生的学习兴趣，增加一点拼音教学的兴趣。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。相信在我们的努力下拼音教学一定会在素质教育这块肥沃的土壤上生根、开花、结果!
