《英国的制度创新》说课稿----哈尔滨市第四十中学高玉梅各位老师大家好，我是来自哈尔滨市第四十中学的教师高玉梅。我今天说课的题目是岳麓版教材必修一第三单元第8课《英国的制度创新》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点的确立、教学过程的设计、教学效果的预想及自我反思几方面加以说明。首先我说一下教材分析一、教材分析第8课英国的制度创新是必修一第三单元的第一课。第三单元以英美法德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程在本单元之前，学生已学习了古希腊罗马文明，这为过渡到本单元的学习奠定了基础。因为本课为本单元起始课，现代政治制度起源于英国，议会制、内阁制、政党制最先在英国产生和发展，所以本课题的理论、概念是学好以后课题的基础，本课从君主立宪制的确立和责任制内阁的形成两个方面来阐述，实际也就是讲英国君主立宪制从建立到发展的过程。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。所以本节课的内容在政治文明历程中非常重要。下面我说一下教学目标二、教学目标根据高中历史新课程标准，对这一节课作了这样的要求课标要求：了解《权利法案》的制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知规律及心理特征，我制定了以下教学目标。知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。过程与方法：联系热点，调动学生积极参与的同时，为问题探究作好铺垫，引导学生结合不同时期资本主义经济发展的情况，对政治制度变化的深层次原因进行分析。情感与价值观：通过学习君主立宪制度在英国确立的过程，认识到民主的取得是经过漫长斗争的，使学生理解民主政治发展的曲折性；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。下面我说一下教学重难点的确立三、教学重点、难点的确立教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。依据：英国是近代民主政治的开端，其制度的确立和完善具有重大意义。教学难点：英国君主立宪制的特点，国王与内阁的关系，内阁与议会的关系。依据：政治制度的演变本身学生理解起来就比较困难。再加上他们在初中阶段对近代西方资本主义政体的知识积累几近空白，对当今西方政治制度的认识也仅限于基于时事的感性认识，零星而琐碎。因此，在教学过程中必须设法引导学生真正理解本课涉及到的诸多概念、政治原则及运行模式等一系列问题。重难点解决方法因为学生缺乏必要的知识储备，所以本节课以教师讲授为主，通过图片和材料的引入抓住学生的兴奋点，引发学生思考，进行综合探究，以发挥学生的主体作用，师生互动形成共识。下面我说一下教学过程的设计四、教学过程的设计1.新课导入在新课导入中，为抓住学生对本课的兴奋点，吸引学生注意力，我给大家提供了这样一组图片，让大家观察后说出这是谁，在干什么，为什么他的表情会如此丰富？引导学生说出这是英国的首相卡梅伦，他正在观看伦敦奥运会。英国首相表情帝为国加油看啥啥输。然后再给大家提供另一组图片，让大家说出这又是谁？有的学生会说出这是英国的威廉王子和凯特王妃在观看伦敦奥运会。通过英国《每日邮报》上的新闻扫帚星VS金牌姑娘引入新课提起学生兴奋点。《每日邮报》说：大人物要去现场观看比赛，还得掂量自己的运气，否则很容易被扣上扫帚星的帽子。这不，看谁谁输的英国首相卡梅伦就成了赛场上最不受待见的人。不过也有天生的幸运草，凯特生来一张漂亮脸蛋，就连嘴角洋溢的都是胜利的微笑。到了奥运赛场上，凯特这张让人振奋的脸似乎有“点石成金”的魔力。通过这样两组对比的图片，使学生直观感受到在英国既有首相，又有王室那么到底是谁在统治英国呢?是女王还是首相？通过这节课的学习大家会有一个深刻的了解。此外，为了拉近学生与历史的距离，使他们感受到历史与现实并不遥远，并产生对历史...
