有一种精神叫自信那一天，当我们进入美术作品欣赏环节，我要求学生把对作品的第一感受真实地表述出来。记得我叫的是一位平时不太会言语的学生，因为他低着头害怕被我叫到。他慢慢地站起来，红着脸，停顿了好一会儿，我耐心地等待着，发现他的困难我做了适当的引导，他动了几下嘴唇，似乎是说到点子上了。可事实上，其他学生有的在私下讨论，并没注意到；有的因为等待用瞧不起的眼神看着他；有的或者说还没来得及注意，他就已经紧咬着唇，忐忑不安地低着头，并用眼角余光瞄我。在平时，我可能会提醒：“以后回答问题时，声音要响亮。”然后请其他同学回答。也可能是：“再说一遍，我没听见。”这样的结果是那位学生机械地重复一遍或继续沉默，然后面无表情地坐下了。他仍是他，一个不太会言语的学生。美术课是公共课，学生不太重视，美术素养又差参不齐。如果学生自我表现欲不强，他们就会成为沉默的一群，是被我和他的同学们所遗忘的角落。而此时此刻，当我再次面对这样的学生，我改变了以往的方式，说“同学们，今天我的耳朵有点不灵，接收信号不好，刚才他的音量对我来说小了些，没听清，请在座的同学配合我，让我们再来认真地听一听，请他说得响亮点，好吗。”我面带微笑、亲切地问学生。或许是学生们察觉到了我眼中流露出的那份渴望，大家异口同声地说：“好”。那位学生胆怯地又动了几下嘴唇，声音比第一次稍微响了一点，因为每位学生都注意过来，课堂变得很安静，所以我们都听见了。可我不想只是满足于此，“很好，能让我再听得更清晰一些吗。”他用眼神告诉我他愿意。后来我很高兴地对他说：“其实你回答得很好，你的声音让我的耳朵又灵敏起来了，谢谢你”。大家哈哈大笑。他也笑了，那笑中应该还包涵着被表扬、被关注之后的那种快乐吧。接着我又对全体同学说：“当别人在回答问题的时候，请保持安静，这是对他人也是对自己的一种尊重。刚才你们做得很好，谢谢大家。”教室里响起了掌声。他抬起头端正地坐着，眼神不再胆怯，充满希望，充满自信地望着我，我相信眼睛是心灵的窗口，我们之间有了一些交流，第1页共2页于是我也对他会心一笑。我想人是要有一点精神的。精神是一根支柱，支撑着我们。它是一个人意志的体现，更是一种优良的品质。奋斗的精神是成功的基础。人活着，需要一种精神，这种精神叫傲骨；这种精神叫奋斗；这种精神叫自信。第2页共2页
