15．猫（第二课时）教学目标：1、了解作者是如何生动具体地写猫的性格特点的.2、在学习中体会作者对猫的喜爱之情，并学习简单的写作方法.3、有感情地朗读课文.教学重点：了解作者是如何生动具体地写猫的特点的.教学难点：体会作者对猫的喜爱之情，学会简单的写作方法.教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫是什么样子的（性格古怪、淘气可爱），那么作者是如何把这些特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们继续来学习。二、品猫悟情，体会古怪㈠学习第一自然段（请同学们打开书，我们首先来看看猫的性格到底有多古怪）1、抽生读第一自然段，其它同学一边听，一边用“~”画出描写小猫性格古怪的句子。2、读得真好，请同学们说说自己找出的句子。我们来交流一下。A、“说它老实吧，它有的时候……出走一天一夜？”（对我们一起来读读，谁有补充）B、“说它贪玩吧，的确是呀……不回家呢？（多贪玩的猫呀）C、“可是，它听到老鼠的一点响动……等出来不可”（找得很对）同学们这样的小猫大家喜欢吗？3、我们来看一组猫的图片，请同学们结合图片及课文内容具体描述一下猫的特点：生叙述：猫在睡觉说它老实吧猫出去玩贪玩吧猫等老鼠尽职㈡学习第二自然段1、老实、贪玩、古怪集于一身的性格的确有些古怪，那么它高兴时，不高兴时又是怎样呢？（同学们快速读第二自然段……）2、猫高兴时，温柔可亲表现在哪？（出示句子，齐读）A、同学们再看看这个句子是作者抓住了猫的什么来写？（动作）B、请同学们找出来动词，说说你喜欢哪个动词，并说明理由？（作者作用动词表达出对猫的喜爱之情）D、说到这里老师还有个疑问，这里的“小梅花”指什么？有区别吗？（明明是黑乎乎的猫爪印，作者却说是梅花，更加说明老舍非常喜欢小猫）3、同学们再来看看他温柔可亲时的叫声，我们来读一读，想象一下猫是怎样叫的，先在小组表演，再给大家表演。（老舍先生连用四词，把猫都比作一个戏曲家了，可见老舍更是喜欢这只猫了。）4、那么猫不高兴时呢？（一声不出）③学习第三自然段多有趣呀，猫就像一个调皮的小孩子一样，会高兴，不高兴，我们再来看看猫的古怪还体现在哪？请同学们快速读第3段，用一对反义词来概括一下（胆小，勇猛）同桌互读小结：现在我们看着团体板，一起回顾一下猫的古怪性格。三、阅读拓展，比较写法同样是写猫，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色，请默读阅读链接一，比较作家的写法有什么相同点和不同点。1、我们来看周而复写的一篇猫，本篇文章与本文的写作方法截然不同，作者是抓住动物的外形来写的。请同学们齐读一遍，看看作者描写了猫的哪些部位。2、我们可以看出周而复是抓住动物的外形来写，而老舍却抓住动物的性格进行生动具体地描述，同学们平时在生活中要仔细观察，把这种写作方法运用于自己的写作之中。六、作业：写自己喜欢的一种小动物（可用动作描写外形）板书设计15猫老实贪玩尽职性格古怪温柔可亲一声不出胆小勇猛
