巢湖市2010/2011学年度第一学期教学质量检测高二语文参考答案1．D（贝灵教授的观点是回答“道德是如何遗传下来的”问题，而不是回答“道德是不是遗传的”问题）2．C（原文的表述是“截至目前……一共……找到了”而并非“一共有”）3．B（A项“正是大脑中的前扣带皮层决定了人的道德判断能力”以偏概全；C项原文的表述是“却不一定适用于今天的环境”；D项理解过于绝对）4．C（辜负）5．D介词，替（A介词，在/介词，对于；B代词，他的/语气副词，还是；C介词，凭借/连词，来）6．D（苏代兄弟扬名诸侯，是因为受燕王指派“约诸侯从亲如苏秦时”，从而进一步扩大了合纵策略的影响。）7．（1）凭什么认为我是贤明的国君呢？（奚以……、吾明王也，两个句式各1分）（2）如今，大王却帮着仇敌去攻打能援救自己的国家，这不是用来对燕国有利的做法。（仇雠、非所以……，各1分）（3）大王如果能够不以侄儿、弟弟做人质感到羞耻，用宝珠、美玉、布帛去贿赂齐王的亲信，那么，就可以灭掉齐国了。（羞的意动用法、从子母弟、宝珠玉帛以……的前置句式、左右，各占1分）8．村南村北处处传来鹁鸪的叫声，暗示春雨充足，正是插秧的大好时机；漫漫的白水之上，碧绿的秧尖款款摆动。（2分）这两句描绘出一幅境界广阔、情趣生动、声色兼备的春耕生产图。（2分）9．“行遍天涯万里路”，是回忆他几十年来为国奔走的情形，也是杀敌报国的志向所在，然而现在“却从邻父学春耕”，可见是其无可奈何、感慨万端之语。（2分）一个“却”字，把诗人被迫闲居，报国无门的悲愤表露无遗。（2分）10．略11．诗人首先是自然之子，他们吮吸着自然，在他们的天性中，充满了乡村的遗传基因;(3分)诗人创作的作品，是人类的精神财富，有助于人们对自然的情感培养，因此又会反哺自然。（2分）12．①潜移默化，滋养自然之子，滋润着一代又一代的文人士子；（2分）②源远流长，形成地域特点的文气，昌盛一方水土文化。（2分）③它是从前与未来之魂，不死不灭，导演了深邃久远的精神之剧。（2分）13．对比，（2分）从正反两面说明苏轼故园具有的灵气对常州一地的文气的重要性；（2分）进而论证了乡村精神在滋养文人、昌盛文化中的重要作用。（2分）14．能看到。乡村精神必将和它所滋养的那些天才诗人的名字一起，源远流长，不死不灭，在黑暗中熠熠闪光，给后人以无尽的昭示；（4分）只要有自然的萌芽，便有复苏与成长的活力与动力，所以，可以相信，生活在高楼大厦中人们，不仅会看到，也会到达属于他们自己的精神之乡。（4分）或：不能看到。伴随着商品大潮的冲击，那些曾经拥有并为之骄傲的清丽空灵的自然环境，必然受到冲击，空灵的诗意艺术也就很难继续蔓延滋长了，天才的诗人也会在宁静的田园中渐渐逝去。（4分）富裕起来的人们，心灵容易被物欲追求所蒙蔽，失去了对精神和文化的追求，他们很难和天才的诗人进行精神上的交流，所以看不到。（4分）15．A（B项“作为”“标杆”；C项“辍学”；D“通胀”）16．D（A项“南辕北辙”比喻行动、做法同目的截然相反，并非是指彼此之间立场、观点存在明显差异；B项“不绝如缕”形容局面危急，或声音、气息等低沉、微弱；C项“集思广益”是指集中大家的智慧，以便收到更大的效果。只能是某个人或某些人（通常是领导者），而不是群众的行为。）17．A（B项语序不合逻辑，先有“自信心”然后才有“进取心”；缺少主语。C项主谓搭配不当，“出色工作”不能被“采用”；D项成分残缺，在“建设”后加“等问题”与“就”搭配。）18．B19．【示例一】这正是你一生最大的错误。记住，犯错误并不可怕，可怕的是改正不了错误。【示例二】这正是你一生最大的错误。记住，不做事的人当然不会犯错，可他也将一事无成。（如有其它理解，言之成理也可）20．【示例】赞成者说：高中生带手机可以加强与家长的联系，可以增进亲情、友谊，可以加强沟通、交流与合作。（3分）质疑者说：难道与家长联系一定要用手机吗？难道增进亲情、友谊没有其它手段吗？难道沟通、交流、合作没有更好的方式？（3分）21．（略）【参考译文】苏秦的弟弟叫苏代，苏代的弟弟叫苏厉，他们看到哥哥在七国间采取分化拉拢...
