学习代表发言(精选多篇)VIP免费

学习代表发言(精选多篇)第一篇：转型发展学习研讨总结会代表发言转型发展动员会发言尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好。今天学校在这里召开转型发展动员大会。作为教学单位代表，非常高兴有这样一个机会在这里做汇报发言，和大家一起分享体会、一起憧憬转型发展的美好愿景。5月9日，我有幸参加了学校组织的赴合肥学院考察学习。虽然只有短短的一天时间，但却被合肥学院在应用型人才培养模式改革与探索中所取得的巨大成就而深深折服，也进一步领会了学校党委及时提出转型发展思路的高瞻远瞩和深远意义，从而进一步坚定了转型发展的信心。下面我想从两个方面向大家做个汇报。一、合肥学院学习考察的体会合肥学院从办学之初的“适当收费、不包分配、按社会要求设置专业”到现在的“地方性、应用型、国际化”的办学定位，实际上一直以来走的就是应用型人才培养之路，并且取得了非常显著地成效。淡化学科、强化专业、狠抓实践、突出特色、国际合作等具体举措，为合肥学院带来了各种荣誉和成绩：目前合肥学院现有5个国家级特色专业、4个卓越工程师教育培养计划实验专业、是中德合作示范高校、XX省示范性应用本科院校，产学研成果、各种竞赛获奖更是成果丰富，举不胜举，毕业生就业率也非常高，达96%以上。在与合肥学院管理系、旅游系的对口交流中，对方在教育教学改革、双师型人才队伍建设、产教融合等方面的经验介绍，更是给了我以很好的启发。人才培养方面。改变知识本位的传统教学观念，试行基于能力导向的模块化教学体系，理论与实践相结合，给师生的教与学以一定的压力和巨大的动力。通过能力本位的专业培养方案制定、实用化的课程设置、模块化的教学内容、多样化的教学方法、创新性的实践教学体系等有力措施，全面提升教育教第1页共10页学质量。与此对应的考试也摒弃原有的期末考试一考定成绩的传统评价方式，实行n+2的过程考核机制。在n+2考核模式中，2代表期末考试（占总成绩的40%）和课堂笔记（占总成绩的10%），n指的是一学期内除了2之外的考核次数。n的内容可以是单元测验、章节小结、课堂讨论、课外创新活动等。任课教师可以根据课程性质或专业特点，选择形式多样的考核内容。双师型人才队伍建设方面。合肥学院从2014年起就将师资的引进转向有企业实际工作经验的博士研究生或硕士研究生，特别是知名企业管理人员或总工程师；现有非双师型教师也必须到企业顶岗锻炼，顶岗锻炼期间待遇不受影响，通过在职教师“兼职、挂职”锻炼，“实践进修”等方式，努力建设“双师型”（理论与实践结合）、“三师型”师资队伍。一系列强有力的措施为该校积累了大量的双师型教师，为该校在应用型本科高校建设中持续发展提供了人才保障。产教融合方面。一是通过加入行业协会，对接区域优势资源。如管理系通过加入XX省管理咨询委员会（任副理事长单位），获取了近30余家地方知名企业资源，为该校的工商管理、会计学、财务管理等专业的认知实习提供了一定条件，旅游系通过加入中国旅游教育协会，拓宽了旅游管理、酒店管理的实践基地建设空间。二是实行毕业实习、毕业论文100%“应用选题、真题真做”，即学生毕业设计、毕业论文必须明确为具体什么企业解决了什么具体问题，从而强化实习实践环节和提高学生分析问题解决问题的能力，并且可以间接提高毕业生的就业率。（展开叙述）三是通过学校出场地、社会投资建设企业的方式，共同组建既面向社会经营的公司，又面向学生开放的实验室，不仅为学校省下一笔购买实验设备的资金，还使学生能够得到老师和企业技术人员的双重指导。二、学校转型发展背景下的近期工作思考合肥学院考察之行，不但坚定了我们转型发展的信心，更增添了转型发展的动力。由此，结合我们经管学院的实际，谈一点不成熟的想法：1、进一步在经管学院全体教师中统一思想，提高认识，变第2页共10页被动转型为主动转型，在全院教师中形成从“要我转”到“我要转”的良好氛围。按照学校统一安排，以学校提出的“四个一”时间要求分解落实转型发展的具体工作，探索出一条符合经管专业特色的转型发展之路。2、在学校顶层设计、综合改革的宏观规划指导下，充分做好各专业的市场调研，...