常见的数量关系--价格问题东关小学王芳教学目标：1、了解单价、数量、总价的含义。2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。3、初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。教学重点：知道单价×数量＝总价、总价÷单价＝数量、总价÷数量＝单价的关系。教学难点：运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学准备：多媒体课件课时说明：1课件教学过程：（一）了解文本，提出问题。1.创设情境,提问题。师：出示超市购物课件，引导学生猜猜这节课可能要学习和什么有关的内容？生：揭示课题-----价格问题引导学生观察课题提出问题。生1：什么是单价、数量、总价？生2：单价、数量和总价之间有什么关系？2.汇总梳理，炼问题。（1）什么是单价、数量、总价？(2）单价、数量和总价之间有什么关系？（二）走进文本，分析问题。1.师生互动，探问题。（1）认识单价1师：判断下面哪句话表示完整商品的单价A、巧克力13元B、一袋巧克力13元C、苹果5元D、苹果每千克5元E、《格林童话》每套8本师：在生活中我们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？巧克力10元∕块巧克力每块10元薯片25元∕罐薯片每罐25元猕猴桃3元∕个猕猴桃每个3元观察购物清单，你能指出哪个量表示的是商品的单价？矿泉水每瓶3元，买3瓶薯片每包9元，买2包棒棒糖每根1元，买10根小面包每个3元，买2个（2）认识数量那么3瓶、2包、10根、2个表示的是什么？（商品的数量）小结：数量就是指购买商品的多少。（板书：数量）（3）认识总价小结:总价就是指一共花的钱数。2.互动评价，辩问题。引导学生探究单价、数量、总价之间的关系。学生看课件出示的两道例题列式计算，让学生观察发现。总结出：单价×数量＝总价（老师及时强调对应）（二）出示发票品名计量单位数量单价余额百十元角分圆珠笔支31500小皮球个9.006300观察表中信息，小组合作探讨:①用什么方法算出污染处的单价和数量是多少的？2②你发现了什么？生汇报，师小结3.教师提炼，解问题。80×3=240（元）答:买3个篮球要240元。10×4=40（元）答：买4千克鱼要40元。单价×数量＝总价15÷3=5（元）答：每只圆珠笔5元。总价÷数量＝单价63÷9=7（个）答：小华买了7个小皮球。总价÷单价＝数量（三）走出文本，解决问题。1、练习巩固，理问题。A、说一说（1）学校买了4个排球，每个60元，一共用多少钱？题目已知（）和（），求(),数量关系式（）（2）学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球题目已知（）和（），求(),数量关系式（）（3）学校买4个排球花了240元，平均每个排球多少钱？题目已知（）和（），求(),数量关系式（）B、说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题。（1）4条毛巾12元____________________________？（2）一双球鞋16元，买3双，___________________？（3）一套运动衫28元，用56元__________________?C、填一填（1）（）件商品的价钱叫它的单价。（2）买3件衣服花的钱可以看成（）。（3）已知总价和单价，可以求出（），其数量关系式是（）（４）10元钱买5本练习本，分别可以看成是（）和（）。D、列式计算（要求：写出关系式）（1）学校图书室买了12本故事书，每本4元，一共用去了多少元？3（2）学校图书室买了故事书一共用去48元，每本故事书4元，买了几本故事书？(3)学校图书室买了12本故事书，一共用去48元，每本故事书多少元？2、方法梳理，明问题。今天这节课，你最大的收获是什么？3、拓展创新，延问题。（1）小胖去文具店买文具，不下心把购物发票弄脏了，你能帮他算出笔记本每本多少元吗？物品名称单价数量总价笔记本6本183元钢笔75元1支（2）小丁丁到超市想买9支圆珠笔，有两种包装，单支的包装，4元一支9支一盒包装的27元，你觉得小丁丁怎样买合算？板书设计：价格问题80×3=240（元）15÷3=5（元）10×4=40（元）总价÷数量=单价单价×数量=总价63÷9=7（个）总价÷单价=数量教学反思：4
