《小小削笔器》作文指导课教学设计题目(或范围)小小削笔器体裁记叙文练习目标1.能按一定的顺序，观察自己喜欢的削笔器，抓住形状、颜色特点把外形写通顺。2.通过动手实践，并能准确运用动词，把削笔器的用法写清楚。审题要点把削笔器的外形和用法写清楚。观察要有顺序，叙述要有条理。指导要点含板书设计一、创设情境激趣导入二、整体入手感知削笔器外形三、动手实践说清削笔过程（一）师生探究，了解构造及用途。（二）再次实践，说清削笔过程。四、回归现实指导写作板书设计：小小削笔器细观察外表颜色形状有顺序本领刀片手柄插孔说清楚按钮抽屉先学提纲仔细观察自己的削笔器，动动手削铅笔，试着说说它的样子和使用方法。指导过程一、创设情境激趣导入1.教师激趣引入课堂。今天，我们每位同学都带了一个削笔器，五颜六色、各种各样。我们的教室都成了削笔器王国了。瞧，削笔器国王可高兴了，你听，他发话了：（播放录音）2.学生进入情境，在老师的引导下一句话介绍自己。（设计意图：用“削笔器王国”比赛的情景调动了学生的积极性，让他们带着游戏的心理，而不是学习的负担快快乐乐地走上习作之旅。既有趣味又有竞争的氛围，也能直接进入主题。）二、整体入手感知笔器外形1.商量：这么多削笔器都来比赛了，你们说，削笔器们该比点什么？大家出出主意。（板书：外表、本领）2.学生尝试先说外表。预设：如果就这样去参加比赛，削笔器国王可就不高兴了。为了在比赛中取得好成绩，我们先来学几招，听听1号选手是怎么说的。3.出示范段，借鉴经验。（1）交流：它是从哪些方面介绍自己的？（相机板书）预设1：我们介绍自己的外表时，要抓住形状和颜色这两个方面。（板书：形状颜色）预设2：先说眼睛——再说身子——接着说肚皮，非常有顺序，这一点值得我们学习。（板书：有顺序）预设3：除此之外，还重点介绍了什么？（2）教师小结：你们瞧，这就是它的一大特征！现在我们知道了，介绍外表的时候，一定要抓住形状、颜色这两个方面，有顺序地说清楚，还可以说说自己与众不同的地方。4.练习说外表。（1）出示词语：为了把外表说得更好，你们可以用上一些表示颜色和形状的词语：颜色：翠绿碧蓝红艳艳金灿灿蓝白相间像雪一样白……形状：又大又圆四四方方细细长长椭圆形圆滚滚……（2）学生自由练说外表。现在请你们仔细观察自己的削笔器，有顺序地试着说说外表。（板书细观察）（3）指名交流，教师相机引导其他学生参与练说与点评。（4）过渡：我们这儿的选手说得一个比一个好。看来，这场比赛我们要赢了！来听听国王是怎么说的。（播放录音）（设计意图：“说”和“写”是两种表达方式，先说后写是作文教学，尤其是三年级作文教学的基本方法。学生从开始自己简单说，到老师范文引路、提供词语提高要求说，逐步达到有条理、有内容，甚至有趣味。）三、动手实践说清削笔过程（一）师生探究，了解构造及用途。1.要比本领了，比赛之前我们先来操练操练，拿出铅笔、削笔器，开始！（学生第一次动手实践）2.探究构造。（1）老师有个疑问，每一个削笔器外表都不一样，可为什么都有把笔削尖的本领呢？（都有刀片）（2）其实，我们削笔器有很多相同的地方，和你的小伙伴们比一比、找一找我们还有哪些地方相同？（学生同桌讨论）（3）师生交流总结，教师相机贴板书。（刀片手柄抽屉按钮插孔）（设计意图：通过与伙伴的比较，学生自己找到削笔器的共性，也就是削笔器的构造，以达到在发现中学习的目的。板书主要部件的名称，方便学生后面的表达，也让学生对削笔器有了更深刻的了解。）（二）再次实践，说清削笔过程。过渡：我们削笔器都是由这些主要的部件构成，用它们施展自己的本领。今天，我们不光要比削笔的本领，还要比比谁能把削笔的过程说清楚了。板书说清楚1．观看削笔视频。（教师提示关键动作）2．出示动词：下面我们要用上一系列像这样表示动作的词，把削笔的过程给说清楚。（动词：压拉出按住插入塞进握住转动拔出……）3．让我们再次拿出铅笔，一边做，一边说。4．指名初步练说，教师引导、点拨、评价。5．出示范文，借鉴提升。（1）不错，已经一步一步说清楚了，如果能把削笔的过程...
