11永远的白衣战士1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字。两条绿线内的13个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学目标3、4多媒体11永远的白衣战士高风险救死扶伤叶欣高强度身先士卒高效率舍己为人在习字册上写字。正确流利地朗读课文收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。第一课时一、谈话导入:1．2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2．引出课题：永远的白衣战士3．围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1．先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2．把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3．读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4．思考课文写的什么事？三、检查自学情况1．出示生字新词，指名朗读，正音。2．按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3．默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人什么事？四、教学生字1．出示生字，指名读。2．说说哪个字比较难写，需要特别注意。3．教师范写：“咳”、“测”、“器”。4．学生在语文书上描红。五、布置作业1．在习字册上写字。2．正确流利地朗读课文。第二课时一、激情导入走向文本1．2003年，非典肆虐，全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争，这是一次没有退路的决斗！在这场战争中，发生了许多可歌可泣的故事，涌现出了许多可亲可敬的人。2．（点击课件）今天，让我们走进这位最早倒在这场战争中的白衣战士——叶欣。（板书：叶欣）齐读课题。二、精读课文走进文本1．那么，叶欣生前是怎么工作的呢？请同学们细读课文，文中有一句话高度概括了她的工作情况，请同学们把它画下来。（1）出示：“高风险，高强度，高效率，-----从死神手中夺了回来。”指名学生朗读这句话。（2）同学们，叶欣工作的特点可以用这句话中的三个词语。出示：高风险，高强度，高效率。（板书）来谈谈你对这三个词语的理解吧！指导朗读好这三个词语再读读这句。（3）过渡：俗话说：读书百遍，其义自现。要更好地理解这句话，我们最好的方法就是读课文。下面请大家拿起语文书，细读课文4-7节，看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记，并将自己的想法写在旁边2．学生自由朗读全文，做标记，教师巡视。3．叶欣是一位护士长，护士的职责是护理病人，那为什么说她的工作具有高风险性呢？（1）“为了……倒下。”从这两句话中你能了解“非典”这种疾病的特点吗？（传染性强、死亡率高）（2）是的，“非典“是一种急性呼吸道传染病，发病快，传染性强，死亡率高。非典期间，几乎所有的人都“谈非色变”，如果到疫区（如北京、广州）去走一趟，回到家乡要被隔离一周，不能与任何人接触，多可怕的病魔哪！你能读好它吗？（指名读该句）4．在这么高风险的“非典”前，叶欣是怎样对待“非典”病人的呢（1）出示“原有……脱离了危险。”师读第一句，显示“叶欣……抢救中去”指名读。读了这段文字，你知道抢救一名重症患者一般需要多少时间吗？在这两个小时里，叶欣都做了什么？仅仅是这些吗？她还要做……两个小时的抢救，病人终于脱离了危险，而此时的叶欣累吗？从哪里读出来的？“顾不上休息，又……抢救中去。”累到什么地步？步伐已经沉重，抢救还在进行，叶欣又会怎么做啊？（2）同学们，读了这段文字，你感受到叶欣怎样地工作着？（像一台不知疲倦的机器全速运转着。）再读“高风险、高强度、高效率……夺了回来。”这次你又读懂了什么？（3）可是人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，人怎么能像机器一样工作呢？这就体现了一位医护工...
