“倒数的认识”评课我看完观课后受益匪浅,蒋老师这节课的教学之所以能让学生在成功学习的过程中,自主、和谐、愉悦地发展,其成功的因素主要有以下几点:一、成功地将倒数的概念后置揭示,让学生在猜测与顿悟中学习。“倒数的认识”一课的教学,教师一般都根据教科书上的安排,出示一组算式,让学生通过计算,发现其积的规律,从而归纳出倒数的概念。接着让学生自学或直接教学倒数的求法。这样的教学方法,学生也能很好地掌握倒数的知识,但不利于调动学生主动学习的积极性,也不利于学生探究知识能力的发展,从某种意义上说,学生被教师牵着学,这是不和谐的教育。在本案例的教学中,不直接揭示倒数的概念,让学生先写出不同的积为1的算式,老师不停的引导学生写出不同类型的算式,如小数、整数、分数,为后面研究倒数这一概念的内涵和外延做了充分铺垫。除了达到常规的教学目标外。力争让学生在学习的过程中自主探索,充分展现自我潜能,享受到成功的喜悦。从而让学生在学习的过程中主动、和谐地发展。二、激发探索兴趣,让学习放飞学生的思维。具体的一些一般分数、整数、带分数乃至于小数,它们的倒数究竟是多少,究竟该怎么求?这样一系列循序渐进的问题,在学生的合作交流、积极参与下,一个个得到了解决!无庸讳言,学生的学习积极性就是在放手让他们解决问题的过程中得以激发的。在浓浓的研讨氛围中,学生情绪高昂,思维活跃。可以说,学生由疑惑——观察——探究——开窍,每一段落都充满情感的起伏,每一过程学生都享受到了探究的喜悦。尤其可贵的是,学生在这样的学习氛围中,思维得到了有效的训练和拓展,学生还创造性地发现了倒数的一些有趣的规律,如:一个数越大,它的倒数就越小;小于1的数的倒数一定大于1等。还对0为什么没有倒数?从倒数的意义和分数的意义两方面作了解释。