看数论，得启示VIP专享VIP免费

看数论得启示《吴正宪老师给小学数学教师的建议》这本书带给我有关小学数学教学方面的很多启示，小学数学究竟要如何教学生才会愿意学并学的好呢？吴正宪老师在书中总结概括起来就三个字：爱、勤、创。爱——做好教育工作的核心，只有爱工作，才能感受到工作带来的快乐；只有爱学生，才能体会到教育的幸福……作为教师，我们只有真心地爱事业、爱学生，才能使内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。勤——做好教育工作的基础。首先要勤于学习。教育者首先是一个学习者，要在实践中学习，要向书本学习，向专家学习，向身边的老师学习，向学生学习。其次，要勤于思考。学生是变化的，教材是变化的，课堂是动态的，教师必须认真思考如何使课堂教学更有效，如何使学生学的更积极主动，如何让学生爱上数学。思考和反思会使每一天的工作更理性、更科学、更有质量。最后，要勤于笔耕。每次反思都是一个新的起点，拿起笔将教学中的所思所想记录下来，点滴体会都是教育智慧的积累。创——做好教育工作的目标。首先教师要敢于创造，创造孩子们喜欢的“好吃又有营养的”魅力课堂，创造“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体生命课堂。要成为一名合格并带一点优秀的教师，这三点是必须的，爱工作、爱事业，才能从工作中体会到乐趣，体会到幸福，这是我们每一个教育人都具备的。可是在“勤”和“创”方面，感觉自己做的就非常不足，也明显感觉自己的退步：在刚开始工作的年岁，自己也是一个勤于动手和动脑的老师，经常翻看班主任管理和教学方面的书籍、杂志，也会整理、做笔记，并在班级管理和教学中尝试新的方法，每天晚上还会写点工作日志。可是，现在有想法确懒于动笔。办公桌上摆了买的好几本教学方面的书籍也懒于翻开，每天的教学工作在忙碌琐碎中结束，谈不上什么创新，所以感觉现在的自己总是止步不前。这本书分为四个部分：把教育作为幸福的源泉，真心与儿童做朋友，让学生成为学习的主人，好吃又营养的数学课。下面我主要谈谈“好吃又营养的数学课”中有关“操作之中学数学”、“让学生在动手操作中激活经验”带给我的思考。教师不是搬运工，不能把教材里的内容搬到孩子们的头脑中；学生不是等待填充的容器，不能等待教师向里面装填各种知识；课堂教学也不是简单地把知识从一个头脑装进另一个头脑，更不是机械地从书本搬进孩子脑子里的简单操作。要想保持孩子们学习数学的兴趣和好奇心，激发他们的聪明才智，就要给学生提供猜想验证、质疑问难、动手实践的机会，让孩子们成为真正实践的探索者，让他们通过自己的努力和尝试，去发现数学中的“新大陆”。实践证明，学生的思维是在有效的教学活动中发生、发展的。孩子们在亲自参与操作实践活动中不断地积累活动经验，提升了观察、实验、猜测、验证及推理概括的能力，理解和掌握了基本数学知识和技能、数学思想与方法。小学生的数学学习和中学生的数学学习有着明显的不同，小学阶段更多是操作数学。在《吴正宪老师给小学数学教师的建议》这本书中有这样一个例子：在学习《三角形》内角和时，小学生先是度量不同类型的内角和度数，并计算出它们的和，初步感知三角形的内角和是180°。在此基础上，用实验的方法加以验证。可以把一个三角形的三个角剪下来，拼成一个平角来加以验证，也可以通过折一折等实验操作活动，让学生归纳出三角形的内角和是180°。而中学生在学习《三角形内角和》时是用平行线的性质和平角的定义来证明三角形的内角和是180°，为正式学习证明做准备。小学生学习《三角形内角和》主要依靠动手操作，这个动手操作不仅仅满足学生好奇心，提高学生学习兴趣，而且是儿童学习数学必须的一个内化过程，是有感知到表象再到抽象的过程。小学生似乎在活动中学到的知识更能充分理解并加以运用。面对一群懵懵懂懂的小孩，面对他们总是把加减搞混淆，左右总是分不清让我非常头痛，在尝试了摆实物再到掰手指头算加减的时候，我尝试加入了夸张的动作，比如算加法的时候，我故意带着学生把动作幅度做的特别大，希望学生能把夸张的动作和加法连在一起，进而和减法区分开来。学习第几的时候，刚好是校运会，所以就在...