用信任、期待与博爱谱写人格教育新诗篇丹徒高级中学颜以林就效果而言，在整个教育教学工作中，似乎再也没有什么能够超出以信任为基石，以期待为基准，以情感沟通、教育为前提、为纽带、为桥梁而进行的工作了。姑且不说古代的所谓“亲其师，信其道”，也不说诸多教育家们的真知灼见，仅引用一下颜渊赞美其师孔子的一段话，就可以说明这一问题了。颜渊说：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔，虽欲从之，末由己也。”这段话，实在能够给我们以太多层面的启发。正是由于老师的循循善诱，热情鼓励与督促，最大程度上的信任与爱的付出，爱的期待，及时而富有成效的沟通，不断的砥砺和鞭策，才使得学生有“奔逸绝尘，则夫子之所立卓尔也。回瞠若后，则欲从、末由也。惟欲从末由，故仰、钻既竭，而弥高、弥坚也。在前可瞻，而忽焉在后，此颜子之未达一间也”这样清醒的认识，才使得老师孔子在颜渊死后能够发出“惜乎！吾见其进也，未见其止也”的深沉的痛惜与慨叹——这样的教育，才是最切近人的心灵的最为成功的教育啊！审视我们当今的教育状况，实在有太多的现象值得我们沉思了。一是受大的环境的影响，一是由于学生在家庭中日见特殊的地位（也包含畸形形态），一是目前愈演愈烈的所谓的素质教育的异化走向，更为关键的，是随着与国际经济、文化等方面的交流日益深广、繁杂与多元，随着以经济杠杆为核心的运行，导致与造成人们情感因素的日益缺失，自我效能感的无意识消磨，道德层面的可悲滑坡，给我们的教育事业带来许多方面的困窘与疲乏。尽管我们从上至下大规模大范围地号召素质教育，大规模大范围地张扬素质教育。针对学生情感方面的迷乱、人格正能量方面的缺失、自我效能感的折损以及传统道德层面的滑坡，我们应该怎么办呢？先看我班新近发生的几件事。王劲同学，神情沮丧地站立在我的面前。举手投足，看不出有什么令人值得欣赏的地方。他是丹徒镇人，是去年报考我们学校的毕业生之一。因为考试发挥不很理想，没有能够进入我们学校的大门，他就到了我们市最南端的学校读高中去了。“哪里知道，”王劲的母亲一脸颓唐，神色颓丧且苍凉地向我叙述道，“我家小劲，原本还是可以的呀，当时也就是差了个5、6分呀！唉，我们听说南面那所学校也是很有名气的，就决定送他去啦。谁不向往好的学校呢？可是，一段时间以来，小劲常常打来电话，什么饭吃不习惯啦，夜里睡不着觉啦，与那里的同学很难和睦啦，成绩直线下降啦……老师也在电话里头告诉过我，反映小劲有的时候不交作业了，甚至，甚至利用星期天去镇上的游戏机室，还偷偷上网了……”王劲母亲的眼睛立刻红了，随即唏嘘起来。我也一时间手足无措。是啊，为了孩子的前途，我们多少家长是呕心沥血、煞费苦心啊！“前天，我们就与你们学校的领导好说歹说，就又来了。还希望老师您多多关照，真心希望你能把他当作自己的孩子啊！”他母亲哽咽着，擦着眼泪，“蛮好的一个小孩子，为了学习，弄成目前这样子瘦弱、执拗，我做妈妈的，真是于心不忍哪！”是的，王劲，很瘦削，很单薄，或者说很孱弱。“这样吧，”我抑制住心中的情感，镇静地说，“帮助王劲同学，是我的责任。我们应该同心协力，及时沟通信息，多关心，勤激励，对症下药，将孩子教育好。”我事后找到王劲，与他深刻地谈了两次，了解到了他的真实情况：因为自己根本没有想到能够去那么远的地方去读书，更为重要的是，自己1从来就没有离开过爸爸妈妈，外加饮食也很不习惯，那里的同学也就很看不起自己啦。“读不进书，就想着怎么出去玩儿。”他嗫嚅着。“你有信心改变你自己吗？”我这样问他。“当然有了。”他羞怯地说。“是啊，你应该有，你一定会有。”我鼓励他，“世界上没有过不去的火焰山，没有越不过的江河水。这是一。二，除了文化学习，身体的锻炼也异常重要。你要坚强起来，主动与同学与老师沟通，你应该相信他们，相信我，更应该相信自己。我完全相信你的人格。”第二天，我在班上安排他做了自我介绍，全班同学报以热烈的掌声。不久，安排了几个同学带他到校史陈列馆，异常详细地了解了学...
