小学英语快乐作业设计《英语课程标准》指出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程理念，巧妙地进行英语课外作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效地学习英语，并获得积极的情感体验。然而，就目前而言，英语课外作业却成了小学生最大的苦恼，甚至发展到因为作业而害怕学习。因为作业设计的有效性严重缺失，普遍存在着书面作业多，口头作业少；作业形式单调、重复且繁多；任务统一，没有弹性等问题，比如：受应试观念的影响，教师设计的英语作业内容仅局限于书本，让学生反复抄写词句，推演教材知识，学生做作业除了应付考试外，难以觉察到别的意义。如此机械的重复训练忽略了小学生的情感态度和价值观，忽视了过程与方法，也忽视了对学生发展的教育功能和激励功能，束缚了学生的思维和创造能力，失去了作业应有的教育意义。调查显示，许多学生因课外作业而伤脑筋，同学们普遍认为在完成此类作业时，难以体验到创造性运用英语进行表达的兴奋和喜悦，课外作业逐渐成了英语教学的瓶颈。（二）课题研究的目的和意义：随着教育改革的深化，作业改革的重要性越来突出，该课题的研究，旨在发现和分析小学英语课外作业设计中存在的问题，探索改进小学英语课外作业设计的有效方略，设计动口、动手、动脑三类作业，为学生提供表现、体验和创新的机会，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担。作业的改革和创新，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，提高学生学习英语的兴趣和运用能力，巩固延伸课堂教学的效果，更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，全面培养学生良好的学习习惯和创新素质。《英语课程标准》实施建议之教学建议第七条：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。这就要求教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业。通过对课外作业设计的改革，让学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护，从而培养其对英语学习的自主性和创新意识。1、通过研究，构筑小学英语学科基础作业与开放作业相结合的新型的作业设计体系。2、通过研究，突出情感性，探索作业的多元化评价方法。3、通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。1、问卷调查法：通过问卷调查,比较分析等手段和方法，了解小学英语作业现行的状况。2、行动研究法：从小学英语教学的实际出发，探索构建新课程理念下的小学英语快乐作业设计的策略，并促进其整合策略的实施运用，形成有效的科研效果。根据行动研究的特点，本课题每一个研究内容按“计划、实施、探讨、反思”等四个环节进行，并且有些内容反复循环进行，每次实施都做好记录。3、调查对比法：通过实验前后学生作业形式及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的理性认识。5、文献研究法：即通过文献学习，了解国内外有关小学英语快乐作业设计的研究现状、动态、信息和经验及其理论和实践上的最新进展，以便进一步完善自身的研究。
