槐芽2朱敏敏VIP免费

我的课堂我做主——赴槐芽中学参观学习心得槐芽，一种春天里最早发出来的绿芽；槐芽镇，太白山下一个名不见经传的小镇镇。然而，槐芽中学却在这里创造了奇迹，在太白山脚下缔造了一个神话。它吸引了方圆百里的学生，也震撼了三秦大地上的教苑人。那天听课走进教室时，上课铃声可能已响过五分钟了。那是一节语文课，站在讲台上的是一个打扮朴素大方，长得清秀的一个十二三岁的女孩，她正在组织同学们赏析文中优美的语句。我惊叹她从容的表情，惊叹她大方的举止，惊叹她流利的普通话，惊叹她非凡的语言表达能力，更惊叹她驾驭课堂的能力。我在问自己：这是一个学生吗？惊叹之余，我下意识的转过头在教室里环视，发现在教室东北角有一个年将五十的女人，拿着语文课本正会意地看着教室了发生的一切。我小声地问旁边的学生，他告诉我那就是他们的语文老师，站在讲台上的是他们班上周的语文之星。我彻底被震撼了！“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。深刻地反思自己，反思传统的教学模式，反思这次课程改革。教师是的课程改革实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说,如何面对这次课改呢？首先，要更新观念，对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。不要固步自封，停滞不前。那位语文老师年将五十，依然走在课改前沿，我们又有何理由做推辞？我们要执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。其次调整课堂中师生的关系。进步教学派则主张以学生为中心，“儿童是太阳，教师是月亮，教师要站在学生背后去”（杜威）。师生关系的实质和核心是学生观问题。传统的以“教师为中心”师生关系无视学生的独立性，不利学生的发展。“学生为中心”充分尊重学生独立的人格和个性，是正确，先进的，符合新课改理念要求。我们在教学实践中要建立“教”、“学”并重，教师主导和学生主体有机结合的现代教学关系，建立平等合作关系。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师，不应是“授之与鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应“授之与渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。槐芽一行，倍感值得。我们要努力去相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！我的课堂我做主——赴槐芽中学参观学习心得(教育教学叙事)朱敏敏2014.5.29南照中学