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我的课堂我做主——赴槐芽中学参观学习心得槐芽,一种春天里最早发出来的绿芽;槐芽镇,太白山下一个名不见经传的小镇镇。然而,槐芽中学却在这里创造了奇迹,在太白山脚下缔造了一个神话。它吸引了方圆百里的学生,也震撼了三秦大地上的教苑人。那天听课走进教室时,上课铃声可能已响过五分钟了。那是一节语文课,站在讲台上的是一个打扮朴素大方,长得清秀的一个十二三岁的女孩,她正在组织同学们赏析文中优美的语句。我惊叹她从容的表情,惊叹她大方的举止,惊叹她流利的普通话,惊叹她非凡的语言表达能力,更惊叹她驾驭课堂的能力。我在问自己:这是一个学生吗?惊叹之余,我下意识的转过头在教室里环视,发现在教室东北角有一个年将五十的女人,拿着语文课本正会意地看着教室了发生的一切。我小声地问旁边的学生,他告诉我那就是他们的语文老师,站在讲台上的是他们班上周的语文之星。我彻底被震撼了!“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。深刻地反思自己,反思传统的教学模式,反思这次课程改革。教师是的课程改革实施者,更是参与者。那么,对一位语文教师来说,如何面对这次课改呢?首先,要更新观念,对课程改革充满期待,倾注热情,努力去研究新课标,从理念上准确把握理解新课标的精神。要积极地大胆地去实践,只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动,也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。不要固步自封,停滞不前。那位语文老师年将五十,依然走在课改前沿,我们又有何理由做推辞?我们要执着地研究,不断地实践,立志在为课改作出贡献的同时,把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。其次调整课堂中师生的关系。进步教学派则主张以学生为中心,“儿童是太阳,教师是月亮,教师要站在学生背后去”(杜威)。师生关系的实质和核心是学生观问题。传统的以“教师为中心”师生关系无视学生的独立性,不利学生的发展。“学生为中心”充分尊重学生独立的人格和个性,是正确,先进的,符合新课改理念要求。我们在教学实践中要建立“教”、“学”并重,教师主导和学生主体有机结合的现代教学关系,建立平等合作关系。在课堂中,教师首先是参与者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动,让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得。只有这样,学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师,不应是“授之与鱼”,终年辛劳而收效甚微的塾师,而应“授之与渔”,教导孩子拥抱生活,在游泳中学会游泳的教练,是引导学生学会学习,使语文素养得到全面提高的智者。槐芽一行,倍感值得。我们要努力去相信学生,放权放手,让学生成为课堂的主人,扬起他们理想的风帆,自由的遨游在知识的大海!我的课堂我做主——赴槐芽中学参观学习心得(教育教学叙事)朱敏敏2014.5.29南照中学

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