苏教版国标本小学语文第八册《第一次抱母亲》教学设计镇江市金山实验学校徐进教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的意思。2、在教师指导下学习概括课文的主要内容，了解课文的行文思路。3、在教师的指导下，通过朗读、比较两处不同情境下抱母亲的词句，感悟母亲的坚强、无私、伟大以及“我”对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重难点：1.以情激情，读出关键词句的言外之意，感悟母亲的坚强、伟大、无私。2.能有感情地朗读“我”对母亲的回忆以及抱母亲的情景。教学准备：歌曲《懂你》的视频，演示文稿。第一课时教学任务：正确、流利地朗读课文，把握文章的主要内容；理解作者的行文思路并学习课文的生字词。精读第一自然段，感悟语言。教学过程：一、板书课题，扣住题眼质疑。教学语言预设①板书——第一次抱母亲要求学生边看老师写，边伸出手指空临。意图：通过教师的示范和学生的“空临”，把写字教学落实在阅读教学之中。指导语：今天，我们学习一篇新的课文——第一次抱母亲。边看老师写课题，边伸出手指照着写。（边板书边说）第：上面的两个撇画方向一致，竖画要挺直，最后的撇画不能弯。次：撇捺要舒展。抱：横折钩要短，竖弯钩写得圆滑。母：注意笔顺，中间的横画长而斜。亲：三横长短要有变化，中间一横最长。②指导读课题并质疑：第几次抱母亲？第一次抱谁？第一次干什么？在抱字下点上红色的实心圈。意图：通过设问，让学生读课题回答，使学生明白强调的内容不同，读法不一样。质疑：我为什么抱母亲？我是怎样抱母亲的？意图：遵循学生的阅读需要，形成阅读期待。同时，使激发学生阅读课文的兴趣，做到“短、平、快”。1.指着黑板问：第几次抱母亲？第一次抱谁？第一次干什么？老师随手用红色的粉笔在抱字下圈实心点。接着教师质疑——2.为什么抱母亲？又是怎样抱母亲的？（边说边在实心红圈旁打上两个小的问号。）二、初读课文，读懂内容，理清课文的思路。一）自读，了解“我”为什么抱母亲？怎样抱母亲?教学语言设计1、布置学生自读课文。指导语:请同学们自读课文，要做到读准1意图：落实初读的要求，不读熟课文，绝不“开讲”，给予学生课堂读书的时间和“认读”实践。并做到带着问题读书，边读边思，培养良好的阅读习惯。字音、读通句子，记住生字的音。边读边思考刚才的两个问题。请大家打开书，翻到69页。自由读，读出声音来就行。开始吧！2.教师巡视，了解学生自读的情况。意图：聆听学生初读课文的情况，激励、指导学生认真投入地朗读。个别评价语：字音读得正确、句子读得连贯流畅、对话读得自然、长句停顿恰当、有很好的语感等。3.反馈：指名朗读课文。第1一3节从举手的同学中指名1人读。第4节请举手的同学一起读。最后1节，齐读。意图：检查学生字音是否读正确，句子是否读通顺，及时进行评价与指导。通过变化方式，检查初读情况，提高训练的面。过渡语：同学们，生字、新词都读准并记住了吗？句子读通顺了吗？老师请人读课文——1.第一自然段愿意读的请举手？指名1人读。（边听边做好评价的准备——实事求是，准确到位。）预设：生字新词读准了、长句读得连贯流畅。（提醒：读书要向说话那样自然，并实事求是地指出存在的问题：添字、漏字、改字、拖腔、读破句等）2.第二自然段愿意读的请举手？指名1人读。（读后老师评价。）3.第三自然段愿意读的请举手？指名1人读。（读后老师评价。）4.第四自然段愿意读的请举手？举手的同学齐读。（读后评价指导。）5.第五自然段请大家一起读。二）、了解课文主要内容，理清作者的行文思路。教学语言指导1.老师出示课件。母亲病了，住在医院里。……护士进来换床单，我……使劲一抱，差点仰面摔倒。……“我没想到我妈这么轻。”……“在我的记忆中，母亲总是……拉着我，……背着妹妹，……挑100多斤的担子翻山越岭。……没想到她是用80多斤的身体，去承受着那么重的担子。”……我突发奇想地说：“妈，……让我抱你入睡吧。”……我把母亲抱在过渡语：（指着课题“抱”字）问：课文围绕“抱”字写了几段文字？（学生回答后接着说）老师觉得课文中有几段重要的文字，请看——出示课件。请大家自己读...
