【教学设计】《诗词五首-过故人庄》(语文版)VIP专享VIP免费

语文出版社八年级（上册）畅言教育《诗词五首》本单元在以往学习的基础上，进一步学习古代诗词和文言文，更深入体会古诗文所体现的汉语之美，领略传统文化蕴含的魅力，提高文学欣赏鉴别能力。本课的五首诗词，有古风，有律诗，还有词，展示了我国古代诗歌形式的多样性。要求学生在反复吟诵的基础上，体会诗人的思想感情，加深对诗词内容的理解，得到美的享受。【知识与能力目标】1、了解孟浩然的生平和这首诗的创作背景；2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。【过程与方法目标】1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感；2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶；3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。用心用情服务教育◆教材分析◆教学目标语文出版社八年级（上册）畅言教育【情感态度价值观目标】激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。【教学重点】诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。【教学难点】1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情；2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。诗文的音频、相关图片等。一、揭题解题，导入新课1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。（板书）3、说说对作者的了解，教师补充。孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。4、“过故人庄”是什么意思？明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。二、朗读全诗用心用情服务教育◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程语文出版社八年级（上册）畅言教育1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。2、学生练读。3、检查学生自读情况。教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。4、听录音。5、学生大声自由吟读《过故人庄》。6、齐吟全诗。教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。三、译读全诗师导：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。1、教师示范，学生注意对“押韵”的处理：“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。2、学生们各自进行译读活动。建议：翻译的时候，将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵，但不一定用这几个字“家”、“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。3、教师吟读一句，学生译读一句。明确：绿树村边合——村外绿树环绕。青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。待到重阳日——等到重阳节的那一天。还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。四、说读全诗师导：下面我们要进行说读。（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，用心用情服务教育语文出版社八年级（上册）畅言教育在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。比如：“故人具鸡柔，邀我至田家。”诗人啊，老朋友准备了饭菜，...