第一课时第一课时学习目标：1，读准字音，识记字词。2，了解作家宗璞的经历以及本文的写作背景，从而掌握文章主旨。3，用恰当的美的语调，语气流畅的朗读课文。4，理清文章层次结构，把握作者的思路，理解作者感情变化的线索。——宗璞紫藤，豆科，落叶木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白色，有香味。紫藤萝枝叶茂密，花大且香，花和种子可供食用，树皮纤维可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。作者简介：宗璞：（璞：pú含玉的石头，也指没有雕琢的玉）（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。背景：1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”、“一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。自由朗读，走进紫藤萝瀑布，感受紫藤萝的一、给下列词语注音、解释：嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn二、解释下列词语：发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬：忍俊不禁：伶仃：仙露琼浆：蜂围蝶阵：开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。整体感知整体感知1，快速从文中找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。并以此为文章划分层次。2，在观赏紫藤萝的过程中，作者的感情发生了怎样的变化？3，由以上两个问题思考，这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够表现文章中心的句子。停住脚步伫立花前加快脚步(1——6)(7——9)(10——11)看花忆花悟花繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，振奋精神行踪词感情变化返回揭示文章中心的句子六、作业：1、完成《语文作业本》；2、找出你认为文中写景写得特别好的句子，并写一句。
