《咕咚》教学设计教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课文。2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。一、导入同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。听！大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊？——；呼呼呼，这又是什么声音——；轰隆隆，这是——。再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪。猜一猜。生猜（2人）二、师范读故事是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》。看老师写。（板书课题：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿来听！眼睛看老师！我们的故事开始了木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！……故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗,“咕咚”是什么呀？三、生初读故事原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有意思的故事，让我们自己读读吧！赶紧打开书，第163页。双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦！好，开始读吧！四、识字1、读完了吗？——读完了。我发现大家读得都很认真！好，把书放下。2字音读准了吗？我来检查一下。（1）这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。（课件：标序号，不加拼音。）老师先问问大家，哪些字是你已经认识的？怎么认识的？在哪见过这个字？谁还认识？（2人）哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！多好啊！生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢？那就让拼音来帮忙吧。请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。好，开始吧！（2）出示：领咕咚哇湖狐狸命闹极（带拼音）好，差不多了吧！我们来开个小火车吧！从哪里开始呢？你来当火车头吧！好，我们其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。如果错了，我们就给他纠正。开始吧！小火车开得又快又稳，真是棒极了！~（3）去掉拼音，你还能读吗？我贴你读！字卡（领、、、、、极）看你们学得那么好，老师真高兴!（4）字形字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？（A）闹我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢？门子里面有个市。观察的真仔细！热闹，哪儿很热闹？超市的门口很热闹。菜市很热闹。就从这个字的样子来看，是哪热闹呢？对呀！超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗？超市的门口很热闹。你能像这样记住这个字吗？（板书：坐、加拼音）两个人坐在土堆上——你看，我们的汉字多有意思啊！（B）你们能用这样的方法来记记其他的字吗？狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗？是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字？狗、猫、猴、狮。但是同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。比如，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比如：轰隆隆就没有口字旁。…….看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。命啊，其实也是一个非常有意思的字。你知道古代的人是怎么写这个字的吗？老师写给大家看：（一边说一边写篆书字形）这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢？他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗？打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧！看谁画得最漂亮！老师发现刚才同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。再来说说剩下的...
