小学作文感悟亲情【篇一：感悟亲情作文教学设计】捕捉生活线索诗化亲情体验——感悟亲情作文教学说课杨慧“叶圣陶和夏丏尊先生在合著的《阅读与写作》中说到：写作素材的来源普遍于整个生活，整个生活时时在那里向上发展，写作的素材自”会滔滔汩汩地无穷无尽地流注出来，而且常是澄清的。《语文课程“标准》中关于初中写作的课程目标也要求：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思”考。可见，生活是写作的唯一源泉，是文学家和语文教育专家的共识。就初中生而言，引导他们观察生活，丰富生活，感悟生活，就应该指导他们写好最熟悉的、最动情的亲情，怀着真挚的感情去观察、体味生活，感悟亲情。朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》、莫怀戚的《散步》和林海“音的《爸爸的花儿落了》都是写亲情的经典教材文本。四个文本紧抓生活线索，选取独特角度，定格生活细节,”诗化亲情体验的写作特点或许为我们指导学生感悟亲情，写亲情类作文提供了一个很好的方法。基于以上思考，我设计了本次《〈抓住生活线索，诗化亲情体“”验〉感悟亲情作文教学指导课》。一、明确教学目标，设置教学方法“”感悟亲情作文教学既是写作技法点拨的过程，更是引导学生体验生活、观察生活、梳理生活、摄取生活、感悟生活、交流生活的过程。这就要求本次作文教学要把写作技能训练和人文素养教育和谐的统一起来。因此，本次作文指导课明确了三维教学目标。一是情感目标，能发现亲情，理解亲情，学会感恩。二是能力目标，学会多角度观察生活，提取素材；学会相互点评作文，交流亲情。三是知识目标，了解写作线索及其作用，并学会选取有独特视角的写作线索，发现亲情；运用典型线索展现生活细节，表达亲情；从典型线索中诗化生活，感悟亲情；学会列写作提纲并根据提纲完成作文。为了更好的落实三维目标，让学生在有限的教学时间内学习一种实“在的、易于掌握的写作方法，本次作文指导课以活动引导，训练升”格，提纲契领，循序渐进为教法，通过课堂活动引导学生观察生活，通过写作训练升格学生作文，通过列写作提纲，循序渐进的掌握学习方法。二、简说教学过程，介绍学习方法本节课，我设计了四个教学活动。活动一，捕捉素材，抓住线索。首先要求学生展示自己观察到的家庭生活中感动的人、事或物。接着引导学生通过生活素材的展示，提取了丰富的生活线索。如妈妈的手、妈妈的眼睛、妈妈的脚印、妈妈的唠叨；爸爸的鼾声、爸爸的额头、爸爸的背影、爸爸的手腕；奶奶的叮咛、爷爷的拐杖、弟弟的玻璃球、姐姐的发卡；那把伞、那封家书、那辆单车、那条小路、那座石桥等等。通过生活素材提取写作线索，让学生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蕴涵着丰富的写作线索这个道理。“”然后，以手这个平常的线索为例，让学生在生活中寻找独特的写作角度。此时，学生开始梳理生活了，选取了许多独特的角度。如妈妈勤劳能干的手；爸爸维持生计的手；妈妈那双为我缝衣钉扣的巧手；爸爸给我施以惩罚的手；妈妈那双结满厚茧的手；爸爸那双把我举得老高老高的有力的大手；妈妈那双为我轻轻摇着蒲扇的清凉的手；爸“”爸那双抚摩过我后脑勺的温暖的手等等。生活中一双双平常的手竟在学生的发言中显得格外亲切，格外感人。通过归纳学生的发言，让学生明白同一个线索，表现的角度其实也很丰富。“”同样是以手为线索写父亲，可以写出父亲的苦难悲情，也可以也出父亲的勤劳能干；可以写出父亲的严厉苛求，也可以写出父亲的平实朴素；可以写出慈父深情，也可以写严父之爱。最后，要求学生结合生活体验选定一个有独特视角的写作线索，列写作提纲，然后相互交流。总之，第一个教学活动就是要让学生在丰富的生活琐事中，学会捕捉有独特视角的写作线索，并能根据线索梳理生活，初步列出写作提纲。活动二，定格瞬间，展现细节。学生作文往往忽视了细节。其实，细节描写最能感动人、感染人。1“”．赏析《背影》中描写父亲的细节片段，明确细节描写的概念。幻灯展示《背影》片段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿...
