我的专业成长历程哈三十九中学栾桂芳弹指一挥间，一晃参加工作已经十九年整。回顾这些年来走过的风雨历程，感触颇多，收获也颇多。现在就和大家一起分享一下我近五年工作中的点点滴滴一、用感情的纽带去构建平等的师生关系，搭建教育教学的平台参加工作二十年来，经历了各种性格的学生，可以说是经验丰富了。但是一件事让我开始重新认识以前所谓的经验了。由于自身原因，站在学生中间，没有人会想到我是老师，学生也因此也常半开玩笑地叫我小栾老师。我也很愿意接受这个昵称，它使我与孩子们亲密无间。但让我没有想到的是过于亲密随和的关系却导致了负面影响，那就是课堂纪律问题。为了能回答一个问题，学生都能跑到我跟前举手，课堂一盘散沙。校长因此专门找我谈话，我意识到了问题的严重性，开始向周围的老教师请教。虚心地像老教师请教之后，我学着他们的样子把脸拉下来，端出老师的架子，不再与学生开玩笑。慢慢的学生开始向我投来陌生的目光，不再有学生靠近我。渐渐的课堂安静了，可学生的学习劲头却没有了，举手回答问题的学生寥寥无几，成绩随之一落千丈。我开始重新思考这个问题：“安静的课堂”不是学生学习的最佳环境吗？如果是，为什么课堂安静了，学生的学习劲头却没了，成绩下来了呢？还是我在教学方法上出了问题？我百思不得其解。一次偶然的机会，我恍然大悟。那是一次篮球赛，比赛结果是明摆着的。为了不让孩子们失望，我和其他几个科任都到场加油。我们不停地喊着赛场上学生的名字，似乎每一声都给他们注入了无穷的力量。那一刻我们师生共同作战，他们不知疲倦的在赛场上奔跑着，个个汗流满面。但是没有人停下来，努力争取每一次得分机会，打得相当顽强。我被场上的孩子感动了，是什么力量让他们如此顽强，除了为班级的荣誉，还有别的吗？这个疑问在比赛结束后我得到了答案：是老师们的关注，是老师给了他们无穷的力量。我意识到了自己的责任，我开始反思自己。很快我们迎来了入学后的第一次期中考试，外语成绩不是很理想。但是有一个意外的发现：无论哪个班级，只要是班主任任教的学科成绩都非常突出。是因为班主任厉害还是因为班主任额外加课了？带着这样的疑问，我开始观察班主任的日常工作和教学。他们的教学和我们科任一样，没有使用什么超常的手段。每天备课的时间都不如我们科任投入的多，他们的时间大多都用在了管理班级、与学生谈心上了，要是遇到班级有突发事件，都无法正常上课。但为什么成绩依然那么好呢？联系不久前的篮球赛，我顿悟：是与学生的感情，“亲其师，信其道”每天早上，是班主任第一个知道哪位学生没来，第一个送去问候，学生不舒服了，还是班主任第一个发现，又是第一个送上关心......这样积累起来的感情不亚于亲情。有了这样的感情基础还用为课堂纪律和成绩发愁吗？通过这两件事我彻底明白了，我开始调整自己重新审视和思考师生关系，努力构建平等交往师生关系和教学关系。我又开始出现在学生中间，发自内心地去关心、爱护、尊重每一位学生，课下学生又开始亲切的叫我小栾老师了。课上，对忍不住窃窃私语的学生送去一个责怪的眼神或一个停止的手势，没有鄙视，没有嘲讽，也没有大声的训斥，他们就会友好的回我一个OK的手势；下课了，他们依然热情的叫我小栾老师，我也快乐的回应他们。就这样，在其他科任都无法把课进行下去的情况下，我的课堂却鸦雀无声，这让我心里充满了感动和自豪。爱是教育的基石，是构建平等交往师生关系和进行教育教学的基础，这是我这几年不断摸索得到的经验。带着对学生的爱，我和学生形成了平等和谐的师生关系，那一届的学生中考成绩相当理想，英语成绩位居普通班之首，得到了领导的认可。有了这次的成功经历，在接下来的工作中，我如鱼得水。二、兢兢业业工作，勤勤恳恳育人成绩没有让我冲昏头脑，相反，它激励我更加努力奋进。在接下来的一个教学循环中，我被学校安排教优二班的英语。我不敢懈怠，每天起早贪黑地工作。勤勤恳恳中日历又翻到了2010年。这一年我所带的班级到了中考最后的冲刺阶段，我感觉到了学生的紧张和合焦躁，面对一双双渴求知识的眼睛和领导的殷殷期待与信任，我带着我的学生开始了最...
