2016—2017学年度上学期期中考试高一年级历史试题考试时间：60分钟试题分数：100分第I卷客观题（共40小题，每个1.5分，共60分）1.“夏朝设秩宗，商朝卜、巫、史，西周设太史、太祝、太卜、太士等，他们既是神权的掌握者，又是国家的重要执政官，权位显赫。”这表明夏、商、周政治制度的特点是A．按照血缘亲疏分配政治权力B．形成内外相辅的地方政权体制C．实行神权与政权相结合的制度D．国家和家族宗法制度密切结合2．《三字经》写道：“周武王，始诛纣。八百载，最长久。”这说明A．周朝政治文化的稳定性和延续性B．周天子的权威逐渐削弱C．周朝政治文化的僵化D．周武王统治了八百年3.下图是北京广安门桥北的蓟城柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是A．禅让制B．井田制C．分封制D．郡县制4．中国古代历史上，皇位继承人有“皇太子”“皇太孙”“皇太叔”“皇太弟”等，但从未册立过“皇太女”。导致这种现象出现的原因是A．大一统观念B．宗法观念C．皇权至上观念D．中央集权观念5．史载,周王朝最初分封的封国,面积很小,二十个或三十个封国联合在一起,也没有王畿大。周王朝这样做的目的在于A.强化周王室对地方的控制B.推动诸侯国扩展疆域C.建立中央集权的政治体制D.提高同姓贵族的地位6．由于血缘关系的亲疏不同，西周贵族集团形成的宗法等级序列应该是A．周王——卿——诸侯——士B．周王——诸侯——卿大夫——士C．周王——大夫——士——卿D．周王——诸侯——士——大夫7．《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。这说明宗法制以什么为纽带？A．财产B．地域C．信仰D．血缘8．某班同学在讨论西周宗法制与分封制相互关系的时候,产生了以下观点,其中正确的是A.分封制是导致宗法制产生的根源B.分封制与宗法制是不同性质的制度C.宗法制是导致分封制产生的根源D.分封制与宗法制是互为表里的制度9.在西周的分封制下，受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化，一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵，进而兼并其土地，进行文化渗透。这主要说明分封制A．将建立地方政权与加强周朝统治结合起来B．巩固了西周国家政权和拓展了疆域C．使的各诸侯国推行相同的社会制度D．在当时起到了促进民族融合的作用10．樊树志在《国史十六讲》中指出：西周时期，庶民与士只知效忠于“家”(卿大夫)，不知有“国”(诸侯)，更不知“天下”(天子)。这一现象A．导致诸侯割据B．促使西周强盛C．强化宗法体制D．促成秦朝统一11．秦朝将领赵佗在担任龙川县令(属于广东)时，为解决将士生活上的缝补浆洗问题，赵佗上书秦始皇，请求派遣没有丈夫的女子到龙川，“以为士卒衣补”，秦始皇便征召了1.5万名女子前往南越(包括龙川)。秦王朝这一做法A．不利于民族矛盾的解决B．有助于国家统一与民族融合C．促进古代经济中心南移D．扩大了秦王朝的统治疆域12．读表一。从中可见秦朝中央官制表一秦朝九卿部分官员及其职能官员职能奉常宗庙礼仪和教育事务典客少数民族及外交事务宗正WWW.ziyuanku.com皇室事务治粟内史WWW.ziyuanku.com国家财政少府皇室财政A．具有封邦建国时代痕迹B．体现了权力的制约平衡C．维护了严格的等级制度D．大大提高政府行政效率13．西汉初年，刘邦封置诸侯王国，封子弟为王，功臣为侯，并规定“非刘氏不王，非有功不侯”。这表明刘邦推行分封制意在A．确保皇位传承稳固B．继承西周的政治体制C．加强对地方的控制D．否定秦朝的政治体制14．汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。由此可见，“推恩令”有效地解决了封国问题的原因是A．王国从此受汉郡管辖B．西汉从此不再有王国C．王国嫡长子没有领地D．列侯数多则王国力弱15．汉武帝将《孝经》列为各级各类学校必修课程，创立“举孝廉”的官吏选拔制度，把遵守、践行孝道与求官任职联系起来。这些做法有助予A.改造传统儒学B．宣扬社会教化C．打击豪强地主D．选拔实用人才16．《中国古代史》中指出：在西周分封制度下，同姓集团授予封土，赐之以氏。当时，姓、...
