第二十三单元西方人文精神的起源及其发展山东省茌平县实验高中刘秀珍252100课标要求：1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。单元综述：本单元主要阐述从古代到近代，西方人文精神的起源及其发展历程。1、西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义，可以用教育来塑造人的个性的发展。2、中世纪时，天主教精神通知了人们的精神世界，神本主义取代了人文精神。文艺复兴时期的文学大师们发掘出希腊的精神遗产，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严；宗教改革运动冲破了天主教神学统治，发展起基督教人文主义，是人文主义在欧洲得以复兴。3、18世纪启蒙运动时期，西方人文主义有了较大发展，启蒙思想家宣扬理性，反对神性，认为人的理性是衡量万物的标准，人的理性可以解决所有问题，他们的观点得到越来越多的人的认同，人文精神从此在西方占据了主导地位。学法指导：在学习本单元内容时，应注意：1、能概述本单元的内容，展示人文精神演进中的漫长而清晰的历程及其产生的巨大意义。（1）人文精神在演进历程上，由崇敬“神”到早期人文精神的萌芽，再到近代以来系统论证“人”的价值和力量，即“从古代的朦胧稚嫩发展到明确而成熟”；（2）以“神”为中心和以“人”为中心的思想产生的历史条件分别是什么？（3）西方人文思想的巨大作用——反封建的思想武器。2、结合古代神主宰世界的历史背景，理解人文精神的萌芽；以人文精神的发展与弘扬为中心把握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，关注三大运动的内在联系与嬗变；结合典型事件的人物，概括出人文主义的思想内涵，理解其是如何推动人类历史前进的。重难突破：智者学派兴起的原因、主要内容原因：（1）公元前5世纪中叶以后，古代希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰，参与政治生活成为每个公民生活的重要内容，人在社会中的地位日益突出。（2）有些学者考试把研究重点转移到“人”本身。主要内容：（1）研究主题开始从自然界转向人类社会，研究社会的各种问题（2）关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范等。苏格拉底及其弟子的思想主张苏格拉底：（1）把人类及其环境作为探究的课题，认为人生的幸福和伦理道德是人类应当探究的重要问题。（2）在政治上支持寡头政治，反对过激的民主政治，对伯里克利时期民主制的繁荣不以为然。（3）提倡闪亮的刀的，伦理道德思想是“道德就是知识”或“知识就是道德”，即所谓知德合一。弟子：柏拉图关注的焦点是人类社会。柏拉图的弟子亚里士多德关注自然界和人类生活。文艺复兴与启蒙运动的异同，并分别说明他们对欧洲的影响异：背景：前者产生于资本主义萌芽时期，是借古代文化之名来宣传资产阶级思想（1分）后者已处于资产阶级革命时代，英国已完成资产阶级革命（1分）内容：前者核心是人文主义，以人为中心（2分）后者核心是“理性”。想构建一个理性和人性的社会（2分）影响：前者影响了欧洲宗教改革的产生（2分）后者影响了法国大革命的爆发（2分）同：阶级：发动者都是资产阶级（2分）性质：都是资产阶级的思想解放运动（2分）目标：都是反封建、反教会的斗争（2分）要点训练：一、选择题：1、文艺复兴运动首先兴起于A、意大利B、英国C、希腊D、罗马2、马丁·路德提出“信仰耶酥即可得救”这一原则的实质意义在于A、否定了天主教会及其神学的作用B、确立了“教随国定”的原则C、打击了罗马天主教会的势力D、维护了德意志各阶层的利益3、下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点的是A、反对禁欲主义B、推崇希腊罗马古典文化C、矛头直指教皇D、有利于资本主义发展4、公元前5世纪中叶以后，古希腊的政治文化中心是（）A、斯巴达B、奥林匹亚C、雅典D、伯罗奔尼撒5、古希腊智者学派尤其可贵的人文主义观点是（）A、人的尊严和价值是至高无上的B、奴隶制度不符合人性C、是否...
