小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》原种场学校张钧策教材分析《藏羚羊的跪拜》叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历:一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。教学目标:品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀；通过课外拓展，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。教学思想:本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用;语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践;语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。整体思路:设计本课时，围绕“跪拜”这条主线进行，先是创设情境导入新课;接着进行牵引感悟，从研读藏羚羊感受跪拜，到研读老猎人涵泳跪拜，到最后研读作者领会跪拜。最后明理提升，思维拓展。知识与技能目标:1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。2、在听读中把握文章的主要内容;在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理;在朗读中感悟文章的深刻含义。过程与方法:情感朗读情感态度与价值观:感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。教学重点:学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点:通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解:动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。教学策略:在教师的引领下采用情感朗读法，品味语言，感知文章整体内容。学生通过圈划词句、感情朗读，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。教学过程:一、创设情境直接入题播放歌曲《藏羚羊》。这节课老师继续带你们去美丽的可可西里，亲临藏羚羊跪拜(课件出示图片，与后面形成对比，感受保护自然的重要性。)板书课题。上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢?究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢?让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。(配乐指名朗读)(学生读课文，整体感知课文。)二、牵引、感悟内涵(一)研读藏羚羊----感受跪拜师:回答问题，藏羚羊为什么跪拜?作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的?，你从中体会到什么?出示课件奇怪的是……流了出来)师:你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，指导朗读师引读:当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做?然而这只藏羚羊却是……师:藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢?师引读:它用眼神来央求-----放过我吧!它用跪拜来哀求-----不要杀我!它用长泪来祈求------饶我一命吧!(使学生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品词酌句)(二)研读老猎人----涵泳“跪拜”师:同学们，想老猎人能明白吗?猎人只是打猎，看到猎物谁不高兴呢?老猎人看到猎物有什么表现?而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的?读出这段话。(课件出示……)师:藏羚羊的跪拜，猎人的心一软，扣动扳机的手也不由得松了一下，可见他的恻隐之心，开始同情藏羚羊了，可是他毕竟是猎人，他也要生活呀!于是又扣下了扳机，既同情猎物又要杀害猎物，这就凸显了老猎人的矛盾的心理，当扳机在他的手指下一动时，他是闭眼的，这又看出他的于心不忍，是他善良本质的体现，那么你能不能抓住几个词，读出老猎人的心理呢?(指导朗读)师:枪杀藏羚羊之后他像往常那样处理猎物吗?他感觉怎样?(蹊跷)啥意思?表现了他什么心理?师:这就是疑惑的心理，是他难以入眠，他想:藏羚羊为什么下跪呢?(课件)师:他难以入睡，依然在想课件)师:他双手一直颤抖着，仍然在想课件)师:你能不能带着这种复杂的心情，把老猎人辗转反侧难以入眠的画面读一读。课件:这是他几十年……颤抖着师:上灯...
