课本剧表演总结历史史实年代久远，过去的战火硝烟化成了静静的文字，学生学起来难免觉得枯燥乏味。为了再现当年的场景，我们备课组老师们会编排一些历史课本剧来调动学生的学史兴趣。在讲述《重庆谈判和人民战争转入反攻》中，我们备课组准备了一个课本剧，用以真实地反映1945年重庆谈判前夕，国民党和共产党不同的立场与信念。以前很少让同学表演，也没有让学生编排过历史剧，所以这一次是直接写好让同学们表演。有的学生确实具有表演天赋，他的语言及神态把当时人物的不同心情演绎得淋漓尽致。通过表演，学生很快地了解了蒋介石“假和平，真内战”的阴谋，毛泽东赴重庆的利与弊也很好的表现出来了，获得了很好的效果。课本剧表演，部分学生比较喜欢，参与热情高，活跃了课堂，增加了历史的趣味性，营造了一个宽松愉快的学习环境，不过课本剧到底怎样编排、怎样演呢？我还是存在着迷惑，这次课本剧表演依然存在着很多不到之处。第一、课本剧没有经过学生广泛收集、查阅、整理资料得来，就难以对当时环境的了解，难以理解当时人物的心情，表演起来只能是“依葫芦画瓢”了，难以渲染气氛；第二少数学生表演不够严肃、严谨，表演时很随便，以为只是在台上玩玩而已；第三、极个别学生缺乏锻炼，胆小，语言表达不准确，声音太小。几点想法：1、课本剧必须是教材的重点或难点，必须有助于加深学生对教材的认识和理解。因此确立一个好的主题十分重要(每学期初集体研究确定几个主题）。2、历史课本剧应该要有严肃性、科学性，要符合史实。3、学生阅历尚浅，人生观、世界观尚未形成，对于塑造历史人物的火候较难把握，因此教师应该对历史课本剧的编写进行细心的指导，再由学生自编自演。4、历史课本剧比较耗费学生精力，在平时的实施过程中教师可以将全班同学分成若干个小组，每个小组每学期在所有教学内容中自选一个，精心准备一出课本剧，当上到这一内容时，拿出来展示一下。这样做，既可以扩大参与面，又不至于影响学生的学习。另外，还可以在学期结束前从中评选出优秀作品，将其保存起来，备作日后教学之用。
