不要把读后感写成检讨书[作者]曹霞，成都泡桐树街小学[内容]读后感是读书笔记的一种，是小学生作文训练的一项重要内容
从文体名称上不难看出，这类作文重在“感”上
“感”，就是感想，心得，体会
但是，这感想一定是由“读”而发的，“读后感”即是所读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想
指导学生写好读后感，关键在于把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”
因此，指导写好读后感，有几条是必须让学生明白的：第一，“读”和“感”不能油水分离
“读”产生“感”，“感”由“读”而生
有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”
也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底的随意发感慨
第二，“读”和“感”在读后感之中两分天下，这也是不对的
前边的“读”实际上是写文章内容简介，后边发一通感叹
“读”和“感”应该是水乳交融的
在叙述中，“读”和“感”要融为一体
比如写读了第十二册《为人民服务》的读后感，这样的语言叙述就比较符合读后感的语体：“‘我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气
’这讲得多好呀
我觉得是针对我而言
我遇到困难，往往就缺乏勇气……”这样，“感”是由“读”而生，自然就是读后感了
第三，“感”要结合实际
结合实际，可以是结合学生自己的生活实际，也可以是结合学生自己的思想实际
一定要真正结合实际去“感”
可有些同学把读后感写成了检讨书，一对照，书上讲的都是“光明”，自己一身都是“黑暗”
比如读了语文第十一册《一夜的工作》，读后感中全是这样的叙述：“周总理生活那么俭朴，可是我却追求吃好穿好；周总理早餐只有一杯绿茶，一小碟花生米，我还不吃鸡蛋，连面包都嫌不第1页共2页好吃
”“周总理工作那么劳累，可是我连作业也不想做……”有的同学甚至是瞎编乱写，生怕自己“坏”得不够
能联系生活实际是好的，但没有
