有效学习指导VIP免费

学习设计与学习方式临泉县临泉县20132013年教师继续教育“有效学习指导”集中培训模块年教师继续教育“有效学习指导”集中培训模块三三临泉县城关镇胜利小学董美芳魏书生的七个观念：多改变自己,少埋怨环境;多抢挑重担,少推卸责任;多互助,少互斗;多吸收,少批判;多自信,少自卑;工作多研究,少重复;多开放,少封闭。教育没有“保值期”，更没有“售后服务”，所以，要求教师在每一个教育环节，尽量不要留下遗憾。做到这一点，教师要终生努力，不断探索。一个教师，如果你没有一句话真诚地打动你的学生，如果你没有一节课深深地吸引你的学生，如果你没有一个美好的故事珍藏在学生心里，那么你的形象将在学生美好的记忆中消失。话题1学习设计学习设计是一门沟通教师“教”与学生“学”的应用性很强的学科。学习设计是改善学生学习的一种更高层次的探索，是提高学生学习质量和效率的一项必要工作。P95学习设计是一门科学，更是一门艺术。所谓学习设计，就是教师运用系统科学的方法，以学习理论、教学理论和传播学理论为基础，依据学生的特点、学习观念和学习风格，分析学习问题，遵循学习过程的基本规律，制定学习目标，选择学习策略，评价学习效果，并将结果表现为一种学习系统的操作过程。P98学习设计的流程P1001、学生现有水平分析。2、学习内容分析。3、学习环境分析。4、确定学习目标。5、设计学习活动。6、设计学习策略。7、选择教学媒体或资源。8、学习效果评价。小学生学习设计中存在的问题1、学习目标设计表现出两极化的态势。一方面，在教学实施中，教师及教学设计者对教与学的目标进行设计时仍然倾向于认知领域。他们更加关注学生认知能力的发展，用可预测、可操作、可控制的行为目标代替“人的全面发展的教育目标。”另一方面，有些教师把课堂变成了艺术的殿堂。P1052、学习内容的设计较少考虑学生的生活与经验。3、过于强调现代教学媒体在课堂教学中的运用。4、注重总结性评价，忽视了学习过程的评价。孩子成长因素遗传自我成长学校社会家庭现代子女成长的因素分析小学生学习设计的策略1、确定恰当的学习目标。2、分析学生情况。3、组织学习内容。4、选择学习方法。5、正确评价教学效果。P106话题2学习方式学习方式不是指具体的学习策略和学习方法，而是高于策略和方法，影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本模式。传统教学普遍存在“以教师为中心、课堂为中心、课本为中心”的情况，忽略了学生的主动性、能动性和独立性。P119新课程倡导的学习方式新课程倡导建立的自主、合作、研究学习方式是建构在现代学习理论基础之上的，是一个以弘扬人的主体性精神和促进学生可持续发展为目标，包含学习方法、学习习惯、学习意识、学习心理、学习过程等内容的开放的学习系统。自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习。自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习。合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习。研究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习等。P121新课程学习方式的特性1、主动性。（我要学）2、独立性。（我能学）3、交往性。（我会学）4、体验性。P122交往的心理意义有以下几点第一，满足学生对归属的需要；只有满足对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习的价值。第二，发展学生分享和利他性品质。分享和利他，既是交往和合作的前提，又是其目的和归宿，这是新课程提倡合作学习的心理学依据。学生如何掌握新的学习方式•以构建和谐平等的新型师生关系来激励学生学习方式的建立。•以改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变。•以实施发展性的教学评价来促进学生学习方式的建立。接受式学习接受式学习常被人们指责为机械而被动的学习方式。但根据相关研究，接受式学习也有很多其他学习方式无法比拟的独特的特点，对于系统知识的学习起到比较大的作用。正确认识和应用接受式学习•让学生在感知体验的基础上接受知识——接受式学习也可以是自主的。•让学生在已有知识经验的背景下接受知识——接受式学习也可以是有意义的。•让学生在积极...