苏教版小学语文二年级下册台湾的蝴蝶谷教学反思西园新村小学南区章晓靓《台湾的蝴蝶谷》这篇课文是我个人很喜欢的一篇文章，文章语言优美，所描写的景象是老师和同学们不常见到的奇异壮观美景，沉浸在课文中，可以令人心旷神怡，身临其境，心之向往。也正因为此，在教学前，教师和学生都要进行充分的准备，教师要备足关于台湾、蝴蝶谷和蝴蝶的大量图片，背景资料。学生也应该通过查阅书籍、网络等对于台湾的地理位置和蝴蝶谷有个大概的了解。在实际的教学中，我发现首先可以利用出示中国地图来让学生找出宝岛台湾的位置，这能够让学生从整体上把握宝岛台湾是位于中国东南部，地处亚热带，形状很像“大公鸡”的前爪，从而有一个感性的认识。这对于理解课文第一自然段“气候温暖，水源充足，花草茂盛”是有帮助的。在指导朗读方面，我主要是将文字通过结合图片，并让学生加以想象的方法，去充分感悟蝴蝶谷的景色，从而让学生变生硬的朗读为有感情的朗读，读出美感。例如，课文第二自然段“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”在利用白板教学过程中，我首先是制作了许多动态的蝴蝶，课堂上让学生亲自动手把它们“放进”花丛、树林和小溪中。这样动态的呈现，可以让学生直观的感受到蝴蝶从四面八方聚集在一起，看到所出示的小蝴蝶在如此美丽的花丛、树林和小溪中飞舞，同学们也不由自主的兴奋和高兴起来，从而可以理解小蝴蝶的心情，在朗读时自然而然地读出蝴蝶飞到蝴蝶谷来时的快乐心情。这是我在本课教学中结合图片指导朗读比较成功的一处。而说到加以想象去理解文章，比如课文第三自然段，介绍了两种蝴蝶谷，一个是“只有一种黄颜色的蝴蝶”的山谷，另一个是“有几种蝴蝶”的山谷。这两种山谷的画面其实对学生而言都比较陌生，在此处的教学中，我不仅出示了大量的图片，更重要的是让学生自己先说“哪一种蝴蝶谷令你着迷”，然后结合文字边读边想象，“你喜爱的蝴蝶谷是什么样的？”教学到这里，有的孩子能够根据“金光灿灿”联想到黄金、阳光等闪闪发光的物体，加深对黄蝶谷“十分壮观”的理解；有的孩子能够根据“撒了一把吧五颜六色的花瓣”来想象彩蝶谷中五彩缤纷的奇妙景象。在这一自然段的教学中，抓住想象，教师其实可以做一个静静的聆听者，在学生交流结束后做小小的总结和延伸即可，随即可以自然的过渡到对于神奇蝴蝶的拓展介绍。真正的把课堂交还给学生，让学生做课程的主人，教师则是引导者和引路人。但是在本次教学中，我也发现了几点不足：第一是教学过程中我个人的教学方法使用比较单一，回顾两个课时的教学过程，尤其是第二课时课文精讲部分。多次重复教师问、学生答的模式。整节课虽然我也想放手让学生去把控课堂，自由的开展小组讨论，发表观点，没有充分调动起学生的积极性，特别是在第二自然段的教学中，面对我的一连串问题，学生好像有点疲惫，课堂气氛一度比较死板，直到图文结合，学生看到一只只色彩斑斓的蝴蝶才重新有了兴趣，朗读也有了起色，逐渐生动形象起来。在第四自然段中，我其实可以放手让学生在表演中感受小蝴蝶的热情，但是我反复的提问，剥夺了学生自我思考的时间，以致这一自然段教学比较生硬。第二是对于多媒体元素和教学的融合运用并不是很熟练。在使用白板教学时，我只是单一的使用了克隆（让学生在白板上自由操作将蝴蝶拖动到山谷中的各个位置，演示“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”等）、放大镜（在中国地图中找到台湾省的位置，并放大突出）、拉幕（进行词语教学）等功能，实际上白板还有很多功能可以帮助我的课堂教学，但是由于平时的积累不足，对于白板的功能掌握仍然较陌生。希望有机会可以参加一些白板使用的培训课程，更加多方面的了解白板如何辅助教学。第三是课堂上动笔的时间太少。之前外出听课时我听到有专家提出，小学语文每天都需要给学生在课堂上写字的时间，这个“写字”不仅是指课堂上的描红、临写，同样也包括写话。对于处在二年级下学期的学生，我觉得在本课可以适当安排一些仿写。比如模仿作者描写蝴蝶谷描写一处自己去过的很喜欢的景点，同时用上一些表示颜色的词语（金光灿灿、五...
