英语新课标下任务型教学江苏省培训讲师主要内容高中英语教学应采用什么样的方式与方法？高中阶段如何理解和实施任务型语言教学？一、《纲要》对教学方式与方法的改革提出了怎样的要求？课程改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。课程改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。二、高中英语教学应采用什么样的方式与方法？具体地讲，高中英语新课程的教学方式与方法应该具有以下特点：（1）多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；（2）多数时间里，不是教师讲解、学生倾听的过程，而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；（3）教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；（4）学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情；（5）学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目标。在选择和设计教学方式与方法的过程中，教师要注意以下几点：（1）教学方式与方法应给学生留有空间，应有利于学生充分利用、分享已有的知识与经验，应有利于学生发挥创造力和想象力。（2）应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。（3）应有利于学生学会合作学习和发展与人沟通的能力。（4）教学方式与方法应能尽可能满足不同学生的学习需要，使所有的学生都能有所收益。（5）要给学生创造在真实语境中使用英语的机会。要使学生能够利用所学语言知识与技能完成类似或接近现实生活的各种任务。三、高中阶段如何理解和实施任务型语言教学？（一）什么是语言学习的任务？大多数专家认同的几个特点：（1）任务是学习者为了做成某件事情，用目的语进行的有目的的活动；（2）任务与人们在日常生活中的交际过程有某些相似之处；（3）任务型活动的主要关注点是语言的意义；（4）任务可以涉及听、说、读、写四项技能；（5）任务是一个完整的交际活动过程，往往有一个交际的结果。课程标准对任务的解释：英语教学中的任务是指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。（二）任务和练习有什么不同？为了某种交际的目的使用语言的活动，旨在理解与传递信息；必有一个非语言的结果；关注点在于语言的意义；学生在完成任务时，是“语言使用者”的角色，其兴奋点在于传递信息。以练习语言本身为主的活动，意在操练某个语法结构或某些语言形式；没有任何非语言的结果；关注点在于语言形式上的准确；学生在做练习活动时，是“学习者”的角色，其兴奋点在于选择何种语言的形式。（三）为什么要采用任务型语言教学？语言学习的四个基本条件：第一要有语言环境，有大量的、真实的语言输入。第二要有使用语言的机会，要能使用语言做事情，交换信息。第三要有使用语言（包括听、说、读、写各类活动）的动机。第四是理想的状态，应该有教学的条件，也就是有机会注意语言的形式。可以说，任务型语言教学所追求的正是语言习得所需要的理想状态，即大量的语言输入与输出，语言的真实使用，学习者的内在动机。小组完成任务时，需要不断使用（包括听到同伴使用）以前学过的词汇、语法以及句型结构。在这种创造性使用语言的活动中，学生的语言能力得到逐步发展。任务型语言教学的长处（1）可以使学生在模拟真实交际的情景中进行语言活动。所谓...
