高中语文名人传序课件1 人教版 课件VIP专享VIP免费

《名人传》序[法]罗曼·罗兰法国作家罗曼·罗兰（1866－1944）著名的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家；被《不列颠百科全书》称为“二十世纪法国文学中最伟大的神秘主义者之一”、“人类深深爱戴的作家”。代表作：长篇小说《约翰·克利斯朵夫》（1903－1912）、《母与子》（又译《欣悦的灵魂》，1922－1934）表现了作者对理想人生的执着追求。《名人传》是罗曼·罗兰教授艺术史和研究音乐期间写作的，包括三个艺术家传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）。米开朗基罗·博那罗蒂(MichelangeloBounaroti,1475－1564)路德维希·凡·贝多芬（LudwigVanBeethoven，1770-1827）列夫·托尔斯泰，（1828---1910）整体感知，把握文章1.听读课文•划出文中不理解的句子•把每一段标上序号•注意字词的注音和含义内容给予铁砧戕害（伤害）给予铁砧戕害（伤害）乖巧：乖巧：1.1.（言行等）合人心意（言行等）合人心意2.2.机灵机灵蹉跌：失足跌到，比喻失误蹉跌：失足跌到，比喻失误清明：清明：11，（政治）有法度，有条理，（政治）有法度，有条理22，（头脑）清楚，（头脑）清楚清醒清醒33，清澈而明朗，清澈而明朗思考罗曼·罗兰心目中的名人，英雄是什么样的人？靠心灵而伟大的人2.作者所说的“心灵伟大”表现在哪些方面？（注意概括性的句子）明确：他们能忍受悲惨的命运，能与恶劣的环境做抗争，能体味同胞的不幸与苦难，同时又能保持乐观的心态，对生命充满热情和希望。米开朗基罗·博那罗蒂(MichelangeloBounaroti,1475－1564)路德维希·凡·贝多芬（LudwigVanBeethoven，1770-1827）列夫·托尔斯泰，（1828---1910）1.从欧洲整体的社会现实来谈——社会黑暗的现实呼唤能够带来自由新空气的英雄；2.从人们具体的生存状态来谈——悲惨、绝望、孤独的生活现状，需要英雄来挽救。作者为什么要赞扬这种名人精神，作者创作《名人传》的目的是什么？（注意1—3段中具有总括性的句子）一、（1-5）交代创作《名人传》的原因（一）（1-3）交代《名人传》产生的时代背景创作动机（二）（4-5）作者对名人的认识二、（6-7）鼓舞读者学习英雄的代表——贝多芬，重新建立为自由和正义而奋斗的人类信仰《名人传》《名人传》序序解决疑难语句，深入理解文章内容1.让我们把神圣的苦痛的油膏，献给苦痛的人吧！油膏：名人的品格和思想。让那些苦痛的人看看这些日是如何克服苦痛的吧！2.所有的只是些空虚的偶像，匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁伟大的人格最重要，是英雄必需的品质，而没有伟大品格的人，只是些空虚的偶像，受无知的人顶礼膜拜，满足他们功劳的愿望。分析方法：找主干分析方法：找主干------抓关键句抓关键句------联系上下联系上下文文3.主要是成为伟大，而非显得伟大。明确：真正的英雄应是在为他的理想而奋斗的过程中成为英雄的，而并非为了个人的名誉与虚荣扮做英雄。4.完成了他所谓“向可怜的人类吹嘘勇气”的大业之后明确：贝多芬认为战胜磨难是人生的责任，不值得吹嘘。同时表明不能战胜磨难的人是可怜的。他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大如果你有机会拍一如果你有机会拍一部以“部以“英雄英雄”为题的”为题的电影，你会选择谁为电影，你会选择谁为你的主人公，你会讲你的主人公，你会讲一个什么样的故事，一个什么样的故事，你会如何诠释“你会如何诠释“英英雄雄”二字？”二字？总结：总结：1.1.通过关键句（过渡句，总括句，中心通过关键句（过渡句，总括句，中心句）句）把握文章内容把握文章内容2.2.掌握分析句子含义的方法掌握分析句子含义的方法------抓主干抓主干------联系上下文联系上下文作业：作业：1.1.课后练习三课后练习三2.2.《优化设计》《优化设计》