教师为什么要有教育写作因为独立，所以写作。教育写作，不同于那种专业写作，像专业作家那样，拥有自己独自使用的时间，并且拥有自己的鸿篇巨著。对于教师来说，用整段时间来做这件事，似乎显得不可能；何况达到大家作品力度，可不是件轻而易举的事。教师写作，用得更多的是“八小时”以外的时间，这时候他有着自我支配的时间，有着自我独立的意识。写作，练习多了，自然像说话那样自在。应该可以说，写作成了教师得手得心的活儿，写作就能够确确实实地表现教师自我的存在。一天的教学，琐碎的班务，繁重的课业，身心会有疲惫；若能够静下心来梳理梳理思考思考、调节调节，虽信手涂鸦，却是一种难能可贵的学习与休闲方式。相对于白天的忙碌，我们忙得大都是工作上必做之事，现时工作的压力很容易招来诸多困惑与烦恼。教学不仅仅是体力活儿，更是心力活儿。好多教师一天下来，感觉更多的是心累。这种外界施给的“压力”，加上自我产生的“心累”，长期以往对教师身心发展肯定不利。这种调节除了教育环境外在的给予一定地宽松和调适，更多要得力于教师自己内在的自我调节和自我修复。文字里是个“大乾坤”，文字里面有“温暖”，文字里面有“灵丹”，文字能够找到教师情绪舒放的“通道”。教师写作，一方面是在说着专业话语，一方面是在说着心里话。教师职业的特殊性，拥有更多独立自处的时空，也应拥有更加丰富多彩的人生。所以呀，有人说，写作就是写自己。我一直这样认为。因为独立，你才能写作；因为独立，你才想写作。没有别的干扰，你可以天马行空；没有外在施压，你可以我行我素；没有锦囊妙计，你可以句句真言。写作所带给我们的特有的人生独处，与特有的人格独立，使每个教师能够拥有自己的一片天地我认为，教师能够写作，对教师的成长，对教师专业发展都很重要。我曾在ＱＱ留言中与远处的一个教师谈话，因为拉开距离，有着美美的交流：现在的教师，独处能力弱，独立意识少，可能与我们长期生活习惯有关，也与工作上的一些习惯有关，比如会议习惯……他默认。说与生活习惯有染，大家容易理解；说与会议习惯有关，大家可能还未发觉。我认为是这样的：我们的学校，三天一小会，五天一大会，这是司空见惯的。他在会上说，你在底下听。中国教育会议的一言堂是肯定的，我们都知道，但我们不得改变这是事实。听惯了，也听痴了，最后听乖了。就是你在底下有着某个思考，浮光掠影的，你能站起来提提？不能。你更没有回去记录整理的你会上所想问题。到了晚上，甚至你早已把会议的问题给忘了，自己先妥协了，一笑了之了。久而久之，都同化了，都是例行公事。就是你不认同的“会议观点”，由于自身的“惯性”与“默认”，加上外界的不断“广播”，这些“会议精神”就成了自己了。我对那位老师说：除了这些，我们还有什么自己的个人的独立的意识？我们还能够独立的思考吗？－－－-我努力地问着远方的Ｑ友，也是问着我自己。我不是说，这种和谐局面不好，没有不和谐的和谐那才是真正的问题，更多地从学术上说。现代教育要培养孩子独立意识我们教师自己首先要有独立自主的意识，要有自己的思想，这点很重要。不能人云亦云，不能雨过地皮湿，不能千人一面，千口一腔。花朵是五颜六色的，教育也应五彩缤纷的。自然界就是因为五颜六色五彩缤纷才成其广大无边，成其多姿多彩，也成就了自然美。在学术上，在教师专业上，那种来自研究人员内在的独立意识、思考意识很是重要。真知灼见就在你的独立意识里，创造发明也来自你的独立意识。从这个角度说，没有了个性，共性也就没有意义了；没有个性的独立，也就没有写作开始，以致文字的挥挥洒洒。因为思考，所以写作。事实上，前文说到独立，就已经说到了思考。独立和思考，应是一对孪生姐妹。他们本来就不应分开的。一般而言，能够思考的教师，肯定是独立的；能够独立的教师，也要能够思考的。这种“独立”，更多地从人格上而言；这种“思考”更多地从“专业”上而言。我很欣赏这样的哲言：孤独是思想的跑马场，也是高贵思想的源头。思想的自由，是最高的独立。先哲都很注重人身自由人格独立，思想的独立，难怪有人说“孤独是精神流浪者”。一个教...
