新课导入的艺术【摘要】本文根据新课程理念，以及小学生的实际情况从讲故事、创设情境、猜谜语、设悬念、形象吸引、释题点睛六方面阐述导入新课的技巧，展示了开课的艺术。【关键词】语文开课方法新课的导入可以堪称是一种教学艺术，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。导入犹如乐曲的引子、戏曲的序幕，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学相得益彰，收到事半功倍的效果。一、故事导入法精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望。我在教《渔夫的故事》是这样导入的：一个贫穷的渔夫到海边去捕鱼，意外的捞到了所罗门王封锁的魔鬼的瓶子，渔夫打开了瓶子……说到这我停止了后面的内容，同学们个个睁大了好奇的眼睛，连声追问道：老师怎么样了？快往下讲啊!这说明孩子们已经对故事产生了浓厚的兴趣，这时我说：请大家打开课文自己阅读就知道了。当然，讲故事时在语言上应注意做到形象生动，做到声情并茂；情节上要短小精悍；要融知识性、趣味性、启迪性于一炉。这样才能最大限度地发挥故事的魅力，更能吸引学生的注意力。二、情境导入法创设情境即运用语言或教学手段，创设一种生动感人的教学情境，让学生为之所动，产生情感上的共鸣，激发他们进入新的教学情境。在教学《十里长街送总理》一文时，我设计了这样一段导言：1976年的1月8日，一颗伟大的心脏停止了跳动，我们敬爱的周总理与世长辞了。消息一传开，举国上下立即陷入了泪的海洋，泪水仿佛要把960万平方公里的土地浮起来……伴随着哀乐，我沉痛而又缓缓的叙述着。这样一下子就把学生的情感牢牢的抓住了，产生了强烈的共鸣，从而把他们的注意力自然地带到课本上来了。创设情境的方法是多种多样的，可以播放与课文有关的视频，如教《只有一个地球》时播放地球上资源紧张的视频。也可以听一段快乐的音乐，如教《快乐的节日》。无论采用什么方法都是让学生有一种身临其境的感觉，感同身受，动之以情，从而在潜移默化中引领他们“渐入佳境”。三、猜谜导入法谜语是中华民族的艺术瑰宝。它具有思考性、知识性、趣味性，以引人入胜、妙趣横生的形式，使人在愉快的氛围中获得知识和艺术享受，因此倍受学生们的喜爱。当学生听到猜谜语时，马上会集中注意力，积极思考，踊跃发言。在学《燕子专列》一课时我是这样导入的:同学们现在我们来围绕“专”字做个猜词游戏。（板书：专）对某人进行采访叫什么？（专访）商店中专门出售某一种商品的柜台叫什么？（专柜）对某一门学问有专门研究的人叫什么？（专家）这个座位是专门为一个人设计的叫什么？（专座）专为某人特别飞行的飞机叫什么?(专机)猜了这么多有关“专”字的词语，我相信大家对这个词语肯定懂了。（板书：专列）看，专列开来了，请同学们读一读（出示课文开头的两句）今天我们就来学习《燕子专列》。这样的导入既活跃了课堂气氛，理解了词语“专列”，又巧妙的带出课文第一节前两句的教学，让学生很快的进入课文。谜语的种类也有很多如事谜、物谜、字谜等。在具体运用时教师要根据教材的特点进行有创造性的选则，做到恰到好处。四、悬念导入法悬念能激人好奇，催人思索。设置悬念就是在上课开始教师先设置一个带有启发性的疑问，而又不直接说出答案，只求吊起学生的胃口，引起学生的思考，激起学生的学习兴趣。如学习《爬山虎的脚》一文，可以这样设计：爬山虎是一种植物，它怎么会有“脚”呢？它的“脚”又是什么样的呢？同学们仔细阅读课文便知。学生们迫不及待打开课文，仔细阅读起来。古人云：“学起于思，思源于疑”语文教师要针对教材的关键、重点和难点，巧设悬念，把学生的注意、兴趣、思维吸引到悬念上来，激发学生的求知欲，从而为整堂课的教学奠定良好的基础。。五、形象吸引法运用食物、标本、图片等导入新课既形象又直观，符合小学生的认知规律，吸引学生的眼球，集中孩子们的注意力，从而把学生快速带入课文。如我教学《葡萄沟》一课时是这样设计的：我先出示梨子、蜜桃、沙果、葡萄等图...
