第1页共4页第五章细胞的能量供应和利用第四节能量之源—光与光合作用学案备课人崔淑燕使用教师编号班级学生姓名课时审核人崔淑燕一、实验：绿叶中色素的提取和分离（一）实验原理：提取原理：色素能够溶解在有机溶剂中；分离原理：色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得；反之则慢。（二）实验步骤：称量，剪碎绿叶研磨过滤收集滤液（棉塞封口的目的：）制备滤纸条（剪去两角的目的：）画滤液细线要求层析要求：滤液细线能、不能）触及层析液理由：观察、记录（三）实验结果：（四）实验结论：滤纸条上有条不同颜色的色素带，从上往下依次为：胡萝卜素、叶黄素、、叶绿素Ь。这说明绿叶中的色素有４种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不一样。二、叶绿体的结构与功能1、结构：在光镜下观察，叶绿体一般呈扁平的，在电镜下观察，叶绿体的外表有，内部有许多。吸收光能的色素，分布在。2、功能：叶绿体是进行的场所。（比较：线粒体是进行场所）三、光合作用发现的历程（一）发现历程1．公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。2．1648年，海尔蒙特（比利时）做了盆栽柳树称重实验，得出柳树生长所需的营养物质是从水中获得。他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成。3．1771年，英国的普里斯特利做了一个有名的实验，通过实验他得出了结论：____________________________________________。但他并没有发现光的重要性。4、1779年，荷兰的英恩豪斯证明__________________________________5．1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是______________，吸收的是。6．1804年，法国的索叙尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长的原料。7、1845年，德国的梅耶根据能量转化与明确指出_____________________________________________________8．1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉。他做了一个试验，通过实验，成功的证明______________________________________________。9．1880年，美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所，氧是由叶绿体释放出来的。10．1897年，首次在教科书中称它为光合作用。11．1939年，美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究了“光合作用中释放出的氧到底来自水，还是来自二氧化碳”这个问题，得到了氧气全部来自于的结论。12．20世纪40年代，美国的卡尔文等科学家用小球藻做实验：用14C标记的二氧化碳（其中碳为14C）供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径被成为循环。（二）思考：1．光合作用原料、场所、条件、产物各是什么？2．在上述基础上请用简洁语言给光合作用下定义。绿色植物通过________，利用___________，把_________和______转化成储存着能量的____________，并且释放出_________的过程。四、光合作用的过程（一）过程1．光反应（1）部位：叶绿体的（2）条件：（3）物质变化：水的光解：2H2O→+O2ATP的形成：ADP+Pi+能量→ATP（4）能量变化：光能→ATP中的化学能2．暗反应(1)部位：叶绿体中(2)条件：(3)物质变化：CO2的固定：CO2+→2C3C3的还原:2C3+12[H]+ATP→C6H12O6+H2O(4)能量转换：ATP中的化学能→有机物中的化学能总反应式：加入CaCO3的目的：加入无水乙醇的目的：细线形态：画线次数：加入SiO2的目的：第2页共4页*（二）光反应与暗反应的比较项目光反应暗反应不同条件需色素、光、酶、水场所叶绿体的叶绿体的基质物质变化能量变化实质联系1、光反应为暗反应的进行提供2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供合成ATP的原料3、两者相互又同时进行，相互制约又密切联系五、化能合成作用1．概念：自然界中存在某些,利用环境中的氧化释放的化学能，把转化成为贮藏能量的有机物的过程。进行化能合成作用的生物是自养型的。2．实例：硝化细菌、硫细菌、铁细菌六、光合作用中突然改变条件对某些物质的影响改变条件[H]的含量ATP的含量C3的含量C5的含量（CH2O）突然停止光照降低突然增加光照增加突然停止CO2供...
