《小壁虎借尾巴》教学设计课前透视这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现,文中没有注音,上学期学生接触过这样的文章,另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点,所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读,培养学生自主合作的意识。教学目标:1、会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点:读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。信息资料:1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。课时:两课时第二课时一、对话平台(一)导入(读说结合,再次感知读文)回忆:小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读。(二)(读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)1、学习6、7自然段,自读讨论:小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)(三)表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)3、分组表演,全班评议改进。(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)(四)拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。(五)写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字,学生互相评价打等级,如果不满意可在写一写。