送教下乡学习感悟小学语文“送教下乡”观摩感悟木鱼中心学校陈开荣10月16日，我们一行人在木鱼小学观摩了由林区教育举行的“送教下乡”活动
每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的
听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本
高桂春老师在教学《钓鱼的启示》时，她首先让学生在听课老师那里找《小苹果》手机铃声，这样不仅激发了学生的无限乐趣，还培养了学生与人交往的能力
紧接着引导学生思考，在找铃声的过程中受到了什么启发，从而很自然的引出课题，整节课在老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷
第二、注重启发式教学，让学生主动学
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者
这几位老师都充分的做到了这点
第三、注重引导学生朗读
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：高老师在这课时，让学生大声自由的读并找出重点的语句，体会情感；再读课文，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰
第四、注重学习习惯的养成
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决
例如：肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容
他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，第1页共2页这样就能“读书百遍，其意自见”
高老师在学生识字的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯
还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯
第五、亲切的评价语言
