《多变的牛》课例实践作业1.结合《多变的牛》一课，谈谈如何在书法教学中激发学生的写字兴趣？一、循循善诱，激发兴趣。小学生的摹仿性极强，老师的一言一行、一举一动都能摹仿下来，所以注重言传身教，是激发学生学习书法兴趣的首要条件。言传主要是在课堂上。课堂上教师单纯地讲用笔、运笔、笔画的写法、字形结构和章法等高深理论，对小学生来说既空洞又枯燥，不但不能激发兴趣，反而使他们对书法产生厌倦。所以在课堂上给学生讲一些通俗，生动，有趣的内容：编顺口溜。把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。讲故事。少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。二、勤学苦练，产生兴趣。俗话说：字无百日功，对学生讲，并不是练一百日的字就能成为书法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。我首先是充分利用每天下午二十分钟的写字课，严格要求，由易到难地进行有计划、有步骤的具体指导和训练，然后，每天的家庭作业留三行练字来提升学生的手上功夫。逐渐养成良好的书写习惯。学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，兴趣也就日渐提高。三、通过展览与活动，提高兴趣学生的字写的漂亮，可是一直藏着，没有表现自己的机会，这对学生的学书兴趣会大打折扣。学生也不能够认识到自己的优点。所以，老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，并和其他老师同学之间进行交流，提高自己的认知能力，其他的学生看到同学都办展览，心里羡慕，也有攀比竞争的心理。2.针对有些老师在指导学生写字时对学生提出了较多的书写要求，有些自己在示范书写时也不能做到这一现象，提出改进的策略。写出一手好字，既离不开老师的悉心指导，也离不开自己的刻苦练习，所以，我们提出以下建议：1、增强师生的重视书写的意识。无论做什么事，只有思想上通了，行动上才会有效率。所以我们首先要增强老师的意识，老师开始重视书写，他就会对学生的书写提出要求，从而增强学生重视书写的意识。2、每个老师都要认真练字。如果老师自己的书写基本功不行，他的学生书写也不会好到哪里去，因为大家有一个公认的现象，就是：一个班的学生写的字总体来说是和他们的任教老师的字是很像的。3、认真落实课标要求的“要在每天的语文课中安排10分钟。”学校要加大监督力度，老师要自觉执行。只有这样“在教师指导下随堂练习，做到天天练。”才能落到实处，学生的书写技能才能逐步提高。4、给予学生专业指导。学校应该开设书法课，让学生受到专业的指导，或者鼓励学生去参加一些书法培训班（条件允许的情况下）。如果没有办法做到这些，可以为学生提供恰当的字帖，让字帖成为孩子们的专业指导师。3.结合自身实践，谈谈如何落实课标提出的每天语文课10分钟的随堂书写练习。新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”怎样落实这“10分钟”？要落实“10分钟”，教师必须要减少阅读课中繁琐分析的时间，教学中做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字。其次要解决“练什么”和“怎样练得有效”的问题。“10分钟”里练什么，课标已明示，是“随堂练习”，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。根据教材安排，结合年段特点，写字练习的内容各学段可侧重如下：一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范。从一年级下册开始到二年级上册，以写好偏旁、部首为重点，教师要重点引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律，帮助学生写好每一个偏旁、部首，从而写好整个字。三四年级，因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数的偏旁，写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上...
