观摩,学习,体会 历史研讨会学习有感 这次参加学习聆听了三位多年复习工作经验的专家及高考研究专家讲座。使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。三位专家老师对知识的融会贯通、娴熟的驾驭能力，很令我钦佩，感觉自己在教学上还有很多欠缺，业务素质有待提高。通过一天半时间的学习，收获了进行历史专题教学和高考复习的有效策略。 一，关注顶层设计——明确备考方向 二、研究高考真题——寻找相对规律 三、科学理性备考——做到有的放矢 往年的试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。当你真正把格式搞透了，这些试题便有如己出，临考时对试卷就绝无陌生之感，并会触类旁通了。 根据高考试题研究命题趋势，根据高考试题有效整合教材根据高考试题培养学生能力。 一、聚焦立德树人，体现历史学科积极育人导向引导考生树立正确的国家观、文化观、历史观，试题通过精心选取素材，构建试题情境，引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感，坚持唯物史观 注重学科素养培养，引导学生适应时代发展要求，试题从多角度、多层次考查考生的学科素养，引导考生适应时代发展要求。夯实学习基础，考查学科主干内容，试题依据考试大纲，以学科主干内容为主，考查基础知识和基本能力，以此保障基础教育人才培养质量。古今贯通，中外结合，考查知识整合、迁移能力，试题注重考查学生对知识的整合和迁移能力，在题目设计中做到古今贯通、中外结合，并以问题为导向，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行分层、综合、有效的考查。 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史第 1 页 共 4 页事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精。 从历史发展的多个角度对人类经济发展与社会生活进行考察，...
