《长方体的表面积》教学设计方案山西晋中地区祁县东城学校 学员姓名田玉龙课题名称长方体的表面积科目数学年级五年级教学时间2013 年 10 月 17学习者分析学生在学习了长方体的认识基础上，在了解了长方形面积计算的基础上，掌握长方体的表面积计算，关键让学生懂得什么是表面积，长方体的表面积有什么组成，通过分析，了解， 熟悉掌握长方体表面积的计算方法。教学目标一、情感态度与价值观1. 在探索学习中建立初步的空间观念，发展初步合情推理能力2. 培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯二、过程与方法1. 通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感和体验。 2. 组织学生通过讨论，熟悉掌握表面积计算方法。三、知识与技能1. 使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。2. 能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。教学重点、难点1. 长方体表面积计算的基本思路和方法。2. 根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。教学资源 长方体纸盒一个，剪刀、尺子一把教学过程教学活动 1一、创设问题情境。师：（出师一本书）同学们， 这本书是什么图形，老是想把这本书包装起来送给一位学生，至少需要多大的包装纸呢？学生针对这一问题表现出束手无策。略等片刻，老师出示长方体纸盒。边指边说，这样吧老师给每组准备了一个纸盒，我们先来研究一下，做这个包装盒用多少平方厘米的纸板，看能给我们什么启示。教学活动 2二、探究解决方案（一）、小组活动，教师指导，收集学生的出现的情况。（二）组织交流师：谁来说说，你们是怎么解决的？生 1：要求用料的大小就是求它的面积，只要量出盒子的长宽高就可以求了。我们两处的长宽高分别是 7 厘米，3 厘米，5 厘米。7×3×5=105 平方厘米，它的用料是 105 平方厘米。师：为什么要长×宽×高呢？生 1:我们学过长方形的面积=长×宽。现在变成长方体了。所以我们认为是长×宽×高。师：其他同学有没有不同想法？生 2：我们是把这个盒子拆开后计算的.(敬爱偶是让法学生边展示边讲解）这个和子拆成了六个面，他们呢分成了三组，即 上下，左右，前后各为一组， 然后分别量出出它们长和宽算出他们各自的面积，再求出六个面的总面积。列式为（7×3+3×5+7×5）×2=142 平方厘米。师：还有没有不同的想法。生 3：我们的计算方法与第二组一样， 但是我们没有拆开。直接观察就可以知道：前后面的面积就是长×高×2， 左右...
