幼儿角色游戏中情境创设的实践研究 所谓情境创设，是通过一定事件的形象描述或一定环境的设置、模拟，引导儿童展开积极的心理活动，来获得知识、形成能力、激发情感从而达到一定目的的教育方式
美国教育家杜威认为，传统教育之所以失败，其根本原因在于未能在教学过程中给学生“引起思维”的情境，因而提出了在“做中学”的主张
克伯屈等创立的设计教学法模式，第一步就是“创造情境”，即创造出可以引起学习动机的情境
情境教育使人感到亲切、新颖、注意力集中，如临其境易于形成心理的优势兴奋中心，因而想象丰富，感受深刻，达成很好的教育效果
在幼儿园开展角色游戏情境创设的研究具有较高的实践意义
一方面，角色游戏情境是指角色游戏进行的物质环境状况与心理气氛，它包括人和物这两大因素
在角色游戏中，情境的创设是孩子更好地参与游戏，获得发展的基本要素
为幼儿创造适宜他们自主活动和表现的游戏情境，充分体现了“以幼儿为本”的教育理念
角色游戏也正是主张把游戏还给作为主体的幼儿，让幼儿扮演“角色”进入“情境”去“玩”
另一方面，《幼儿园教育指导纲要》提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”
可见，情境对于幼儿的发展有重大的影响
良好的情境能激发幼儿之间的交流，有效地支持幼儿的社会交往
幼儿通过参与情境的创设，能学习体会他人的意图和看法
意大利学前教育家蒙台梭利指出“作为教育工作者所能做的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所
” 她强调教师要提供有准备的环境，这同样也适用于角色游戏中
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏
因此，在角色游戏中不仅游戏内容、角色要情境化，游戏的材料也要情境化，游戏的过程及指导更要情境化
综上所述，我们应根据幼儿需求与身心发展特点，引导幼儿自主创设一个贴近生活、拥有较好的学习价值的游戏情境
这样既能体现班级
