聆听赵桂霞报告心得体会 五个关键词，两个画面 ——赵桂霞专家报告会听后感 临沂第三十二中学张继华 山东潍坊，广文——那里有怎样深厚的教育土壤，得以成就一所中学，一个校长。赵桂芳，一个虽不羸弱，却也并不强悍的女子，需要具有怎样的魄力，顶着怎样的压力，付出怎样的心力，才能扎实推行她的一个个想法，构建她的一个个教育研究体系，成就她的一个个教育梦想。 难以想象，所以钦佩。憾不能为师为友，憾不能促膝深谈，憾不能鞍前马后——一个真正懂教育、搞教育的校长，她的属下必以为值得为之打拼。 听了赵桂霞老师的报告，私以为教育是偏于女性的。听了赵桂霞老师的报告，感觉有一种被剥离于教育之外的感觉。听了赵桂霞老师的报告，有这样几个关键词和几个画面，会被长久地记在心里—— 一、五个关键词 （一）“适才” 我们的教育，是以“教”为本，还是以“育”为本。是以“校”为本，还是以“生”为本。是以“绩”为本，还是以“人”为本。 我们是在做着逼老师和学生去适合教育的教育，还是在做着让教育去适合老师和学生的教育。 “适才”，这个词，犀利地抵达了教育的本质。 教育服务的对象有两个。一个是老师，一个是学生。我们似乎长久伪善地服务于一个，长久实实在在地抛弃了另一个。因为一直以来，我们全力地忽略了一个我们必须全力去践行的一个“适”字，而这恰恰是教育的全部要义。 （二）“改造” 我们做了太多的改造行为、改造思想、改造灵魂的工作，唯独忘了一种“改造”— —改造自己。 第 1 页 共 3 页 赵桂霞发出了质问。办学的目的是什么。是的，办学的目的到底是什么。——这个问题看似多么简单，多么幼稚。简单得让人想哭，幼稚得让人好笑。可是如果我们明了了这个简单而幼稚的问题的答案，我们就该明了手中这把改造的刀子，该伸向哪里。 如果不明了，则一切“改造”，都是痴人说痴。不是吗。 而赵桂霞们做了什么。他们看清了自己做了什么，没做什么，仅此就无比可贵。依此而跟进的教育行动才有的放矢。 成效，是行动的结果，但与出发点有关。 （三）“客户” 你还好吗。 ——我们该去慰问谁。我们该去体恤谁。我们又该去被谁慰问和体恤。 紧跟着的一个关键词是“服务”。我们像老爷一样地去“服务”于我们的下属，睥睨着他们；我们巴不得我们的上帝像奴隶一样地臣服于前，匍匐于地。如果我们看到的仅仅是服从和盲从，那么教育就会因盲目自大而失去自尊从而变得可鄙。 你的客户是谁。请用...
