探索轨迹在历史的长河中,人类曾提出过各种公平观,这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如:不患寡而患不均;均贫富,等贵贱;人生而平等;讲求效率,维护公平等。思考问题:①你了解这些公平的含义吗?②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹?经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态上平等的要求。进入工业社会以来,人们崇尚效率,但同时要求从制度上保障公平。公平一直是人类追求的目标,这从一定意义上也说明了无论如何努力,都不可能达到绝对的公平。 公平总是受一定的社会条件的制约,任何社会都会存在一些不公平的现象,没有绝对的公平。 案情:小茹在某公司找到一份打字员的工作,她辛辛苦苦的干了一个月,满怀喜悦的去领工资,但老板却以她曾迟到为理由。扣了她 20% 的工资。小茹觉得不公平,因为自己从未迟到过。① 如果她接受了这种不公平,情形会怎么样?② 她可以通过那些途径,使自己的问题得到公平合理的解决?案例分析 增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段寻求帮助,解决问题,以谋求最大限度的公平。 反躬自省 仔细阅读教材 P104 页中的三组图画及其文字说明,并就下列问题进行讨论交流。( 1 )他们的想法有什么道理?( 2 )是什么影响着他们对公平与否的判断?( 3 )他们该如何面对?他们都是站在自我的角度看待“公平”,以一种偏激的心态考虑自己的得失。 是他们的个人价值观念、思维方式。 理性地反思自己的价值观念,换个角度思考问题。承认无可改变的事实,以平和的心态对待“不公”。 调整自己的思维方式,理性的反思自己的价值观念 , 或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。 5 月 4 日男单 1/8 决赛中刘国正和德国波尔在第七局 12 : 13 时,刘国正回球击打后求落到地板上,“球出界了吗?”如果是的话,刘国正将以 12 : 14 输掉决胜局,从而输掉整场比赛,而此时有一个人是以裁判球擦变了,这个人就是波尔,最终刘国正以 15 : 13反败为胜进入 8 强。当记者问波尔:“你知道不知道如果那个球没有被判为擦边,胜利就属于你了。”波尔说:“当时我没想那么多,因为那球是擦边了,比赛就是这样,公平竞争吗,我必须这样做,公平让我别无选择。”榜样学习 要求公平地对待自己,也需要公平地对待他人。坚持公平不仅要坚持原则,更要遵守公平的规则。 当有人恃强凌弱时,—————— 当有人弄权渎职侵吞公款时,———当...