探索轨迹在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。 公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。 案情：小茹在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦的干了一个月，满怀喜悦的去领工资，但老板却以她曾迟到为理由。扣了她 20% 的工资。小茹觉得不公平，因为自己从未迟到过。① 如果她接受了这种不公平，情形会怎么样？② 她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？案例分析 增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。 反躬自省 仔细阅读教材 P104 页中的三组图画及其文字说明，并就下列问题进行讨论交流。（ 1 ）他们的想法有什么道理？（ 2 ）是什么影响着他们对公平与否的判断？（ 3 ）他们该如何面对？他们都是站在自我的角度看待“公平”，以一种偏激的心态考虑自己的得失。 是他们的个人价值观念、思维方式。 理性地反思自己的价值观念，换个角度思考问题。承认无可改变的事实，以平和的心态对待“不公”。 调整自己的思维方式，理性的反思自己的价值观念 , 或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。 5 月 4 日男单 1/8 决赛中刘国正和德国波尔在第七局 12 ： 13 时，刘国正回球击打后求落到地板上，“球出界了吗？”如果是的话，刘国正将以 12 ： 14 输掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人是以裁判球擦变了，这个人就是波尔，最终刘国正以 15 ： 13反败为胜进入 8 强。当记者问波尔：“你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。”波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争吗，我必须这样做，公平让我别无选择。”榜样学习 要求公平地对待自己，也需要公平地对待他人。坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。 当有人恃强凌弱时，—————— 当有人弄权渎职侵吞公款时，———当...
