学校行为文化学习体会 邀请那么多专家到中学来，总之。对于学生的成才，教师的成长，学校的发展，一件功德无量的事情。 不同的时段，一所学校的发展抓手很多。不同的校长有不同的突破口，年 8 月，调任中学校长一职。这样一所平稳发展的完中任职，作为后任突破点如何选择，还是颇费心思的想到文化，想到倚靠专家的引领。 这就是请那么多专家学者来中学的一个初衷 办学目标、办学特色和办学效益等方面，中学在几十年的发展进程中。都取得令人瞩目的成绩。但是学校由于位置偏僻且处农村，周边四星级学校激烈的教育竞争中，政府区域规划调整的压力下，面临巨大的发展压力。 寻求新的发展，如何面对现实。成为我走进中学伊始主要思考的内容。席勒说过：走出空间危机的唯一办法是重新建立一个新空间。对学校发展而言非常适用。从校长的角度来讲，认为管理有三重境界，一重境界是人治，靠权威管理；二重境界是科学管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。 通过先进理念，就思考着把学校管理的着力点放到文化”二字上。通过行为传递，改变师生员工的观念，改变师生员工言行网止，建设一种新的学校行为规范、人际关系、公共关系等学校文化，并在这种文化重建中树立学校品牌、赢得社会声誉、获得学校发展。 策略是用先进的理念指导领导的行为，提出了学校行为文化建设”理念。用领导的行为改变教师的理念，让教师的理念改变自己的行为，用教师的行为改变学生的理念，让学生的理念改变自己的行为。 寻找先进的理念，这里。进而给中学的行为文化确定基调，引导师生员工言行举止转变与臻善，已是整个文化建设的关键。这就是请那么多专家学者来中学的一个初衷。 文化重建找到旗帜学校发展理念有了指针。 就不能不提及一个人，谈到学校邀请的专家。那就是生命化教育”倡导者与践行者张先生。 第 1 页 共 4 页 正是和我管理者、师生、家长对话交流，正是四次到来。正是与我探讨文化发展学校的策略和战略、生命化课堂建设的思路、家校协作的途径等方面的内容，学校由此发展理念有了指针，文化重建找到旗帜，那就是生命化教育”理念。 提出用生命化教育理念统领行为文化建设。学校并且开始重新审视原有的教育理念，学校将张先生所有的讲座、对话整理并学习。确立了新的校训，调整了办学理念、育人理念、学校定位。从理念入手，对学校发展进行价值取向。 实实在转变教师的观念 那种感染力、号召力，专家、学者、特级教师。不是校长的行政命...
