谈谈小学低年级的识字教学马山县乔利乡乐圩小学——黎若涵小学生识字教学的重要性体现在：识字教学工作是我国义务教育工作的基本内容也是学生迈出学习生涯的第一步。无论在什么时代,识字能力都是有必要的,这不仅是学生未来求学的基础;也是基本社会生存能力的重要内容。新课标规定：低年级认识常用汉字 1800 个左右，其中 1200 个会写，识字量占小学六年识字总量的 60%，平均每个学期大约要认识 500 个左右的汉字，这么多的识字量如果不讲究科学合理的方法，而是让学生单调地读，重复地写，机械地背，学生会觉得枯燥无味。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在低年级的识字教学中，教师努力创设真实、生动有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子们在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主学习的兴趣，让学生乐学、会学，具有重要的作用。那么如何化难为易，使学生积极主动、兴趣盎然地参与到识字中去呢？一、创设生活情景，营造识字氛围汉字是人们在长期的生活实践中总结积累而成，它与人们的生活息息相关，它源于生活，又准确而客观地反映生活。教师在教学时，创设一个学生熟悉的生活场景或氛围，既能调动学生学习兴趣，激活学生的思维，又能深化学生的认识。如教学《菜园里》事先在教室里摆放各种蔬菜，在上课时，教师首先带领学生走进“菜园里”，让学生四处去看一看，摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它的名字，进而认读词语——茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，并设计如下情节：（一）教师把词语卡片发给每个学生，当教师指向某种蔬菜时，让学生把它的小卡片举起来，大声地读，比一比，看谁读得快，谁读得准。（二）教师通过质疑，“你喜欢哪种蔬菜？你能说出哪种蔬菜的外形和颜色吗？”通过这些活动，调动学生多种感官参与识字认字，学生始终处于兴奋状态之中，学习情趣盎然，识字不再是教师和孩子们的精神负担，而是一种享受。二、教给学生识字方法（一）部件识字法。根据汉字的规律，通过“加一加，减一减，换一换”，利用拆分和组合汉字部件部首的办法，教给学生识字本领。如第二册识字 4，在一个个转盘中，声旁“也”是固定的，但随着转盘的转动，组成形声字——池、驰、地、他。这样一种极富有童趣和智慧的拼字方法，“三点水，马字旁，提土旁，单人旁”便分别与声旁“也”组成了四个不同的汉字，使学生发现：原...
