《创造幸福的教师生活》读后感 近几日，断断续续地将陈大伟著的《创造幸福的教师生活》看完了。 看完这本书，感觉心里茫茫然的，怎么办。从前往后梳理一下吧。 一 前面主要讲了现状，主要意思是很多老师并不是感到很幸福，主要表现是精神压力太大，身心状况欠佳，学生表现不佳，获得成就感少等等。 二 书中讲：杨启亮教授在一次学术报告会上说，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福体验。这段话让我想到很多。平日，我就想，我们的学生学习活动是看成一种责任和使命，还是看成是追求幸福呢。现在有了答案。如果看成一种责任，那么，写作业就是应该干的，没有必要得到奖励，心态上也很平和；如果看成是一种追求，教师就应该对此给予奖励，学生在完成作业的过程中，也应感到快乐和幸福。我还想到塘沽十五中学的原校长潘怀林倡导的责任教育，其实并不是一种多么高的境界，责任应该是较低层次的追求。因为，我个人感觉，一提到责任，就感觉做这些事情很牵强，很勉强，很被动和无奈。尽管做了事情，但心情不是多么快乐的。 三 书中讲同样的道理，对于学生而言，学校生活是他一生生命历程的有机组成部分，学校生活的幸福不仅是学生人生幸福的基础，而是本身是人生幸福的组成部分。感受：教师和学生既要追求未来的幸福，又要关注当下的幸福。 四 如何才能得到和感受到幸福。书中第 60 页讲道：为什么奶奶的情绪变好了。其实，lsquo;幸福就是人的根本的总体的需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态。rsquo;（江畅著：第 1 页 共 4 页《 幸 福 之 路 》 ， 湖 北 人 民 出 版 社 ， 1999 年 ， 第 29页）hellip;hellip;人如果感到他活着有用，他就是充实的、幸福的。hellip;hellip;我觉得 lsquo;帮助别人，快乐自己rsquo;的广告的道理是深刻的。感受：作为教师我们每天都教学，都在有用着，但是前面为什么调查现状时，老师的幸福率不高呢。这怎么解释呢。 五 书第 63 页写道：认识到有机会外化是一种幸福，我们就需要积极主动地外化，通过外化，展示人的本质力量；同时，作为教育工作，我们还要创造条件，使学生获得外化的成功感。苏霍姆林斯基说：我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。然而，如果在学习领域里有着无...
