人类进入“电气时代”教学设计[教学过程]1）复习提问上节内容
2）导入新课：学习本课之前，引导学生回忆“人类何时进入蒸汽时代”
”复习旧知识
然后指出，这节课要讲的是继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃
由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作用，因此本节课教学建议教师从学生身边的事情入手，激发学习的兴趣，引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性认识到理性思考的顺序，一步步展开教学
3）讲授新课：一、“电气时代”的到来”：“电气时代的到来”一目，教学中要避免让学生直接学习“电气时代”这个历史概念，应尽力增加学生对它的感性认识
（1）提问学生：“家中或周围有哪些电器”
它们有什么作用
让学生感受到电与自己的生活息息相关，接下来出示问题：请你说一说电是如何发明的
它又是怎样进入实际生产领域的
引导学生阅读课文有关内容，了解电力成为新的能源
（2）教师引导学生探究：“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点
”让学生调动已有的知识储备，加深对教材的理解
（3）请学生比较“使用电力生产的工厂比使用蒸汽动力的工厂，哪个更先进
”使学生认识到，电力取代蒸汽动力，是社会生产力显著提高的表现
从此，人类进入“电气时代”，资本主义生产也跨入了一个新阶段
由于课文中没有蒸汽动力工厂生产的材料，教师可以适当补充，并引导学生合理想象，结合现代工厂使用电力生产的了解，进行对比，得出结论
（4）“电力在生活领域的应用”是一个开放性话题，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化
教学中要结合下一目中“动脑筋”问题，通过学生观察书中插图，联系课外中的一些知识，增强感受
另外“早期的电话”既属于电力的应用，又属于新信息传递工具的发明（第二次工业革命成就的一个重要方面），简单了解就行，不必过多介绍
二、“发明大王爱迪生”：“发明大王爱迪生”一目，一方面需要了解爱迪生做出的重要贡献，另一方
