小班娃娃家材料投放的策略 汉沽实验幼儿园 周璐一， 投放的游戏材料要符合小班幼儿的年龄特点。小班幼儿喜欢玩角色游戏，游戏内容比较单一，对角色的动作有兴趣，并逐步从独自游戏发展到共同游戏，所以小班供给相同种类的玩具数量要稍多些。小班幼儿自我中心意识强，自控能力弱，坚持性差。由于缺乏与同伴的交往经验，独占欲望强，在游戏中出现冲突是常见现象，特别是表现在争抢玩具材料上。因此在材料的投放上要有“备份”。利用孩子从众的心理特点，在材料的投放上，每一种、每一类我们都投放多件，力图让幼儿有条件自主地选择玩具材料。另外在游戏的过程中我们经常发现有的孩子喜欢独自游戏，与同伴交往甚少。因为游戏材料是孩子与教师和同伴进行交往的最好媒介，所以我们经常更换一些游戏材料来丰富幼儿的游戏内容，增加幼儿之间的交往。二、投放的游戏材料要有一定的层次性。教师在投放游戏材料的时候，必须在对幼儿目前阶段情况充分了解的基础上，再考虑投放相关的材料。小一班刚开学时投放了娃娃和一些成型的菜品和水果——当大多数孩子非常熟悉一边抱着娃娃一边喂娃娃吃饭这个动作后，教师又投放了筷子和吸管——当幼儿逐渐会喂娃娃后，接着又投放了各种半成品菜和碟子。这些材料的跟进使幼儿的游戏情节也不断地丰富起来。 三、投放的游戏材料要具有一定的适宜性和探索性。 在班内，每个孩子的能力、认知水平都是不一样的，教师要考虑到幼儿的兴趣和当前的经验及水平，为他们提供适宜的游戏材料。小班上学期由于幼儿手部肌肉及操作能力有限，可以提供一些高结构材料，便于孩子们交流和故事开展，在下学期，为了激起他们对材料的积极探索，所以教师投放的游戏材料要具有一定的探索性，使材料在孩子的游戏中发挥真正的价值。四，投放的游戏材料要贴近幼儿已有的生活经验。投放材料前要学会先和幼儿沟通，避免“无人问津”的现象。当材料适应孩子的特点和需要时，才会积极主动地去使用材料，在与材料的交互作用中获得发展。如果所提供的材料孩子并不喜欢，他们就不愿意去玩或只能被动地去适应它。结果往往会事倍功半，得不到幼儿游戏的共鸣。因此，我们在开展娃娃家游戏前，应先组织孩子讨论，了解孩子们在娃娃家里喜欢的角色是什么？听取他们的意见，集中大家的智慧。所以，材料投放之始，并不一定要求种类太多，可以等待幼儿的经验成熟后，再适当的增加。五、投放的游戏材料要适时地进行调整。我们在投放材料前首先要捕捉孩子的游戏兴...
