继续教育培训心得体会 2 专题学习中的点滴体会 XX 县区教育科研中心杨国益 新一轮民族贫困地区综合素质培训，仍然是有组织有指导的以“研训一体”组织模式为主的校本培训。按照组织者的要求，我们参与者要在“自修——反思”培训方式的基础上，更加注重亲验式，注重案例分析，注重参与——分享，注重教学诊断、合作交流。我们参训教师是学习的主体，要在“做中学”，在教学实践中领悟。 身为参训教师的师训办工作人员，应如何正确地看待“自修——反思”的培训方式呢。首先，应立足高远，以审慎的态度通览专题培训教材，明确综合素质培训的目的——加强新课程师资培训，提高教师专业化水平。或许有人会说，我们这几年的《走进新课程》通识培训、履职晋级培训，并且很多教材都是“新课程""”、“新课程背景下的""”，这些不都是新课程的师资培训吗。回答当然是肯定的，这些集中的参与式培训主要是从新课程的理念、课程标准学习、感受新课程，确实是新课程师资培训方式之一。并且也正是因为有了这些理性的认识以及近三四年的新课程实验作基础，现在的“自修——反思”校本培训方式才方便可行，才具有较强的可操作性。通过对新问题新困惑的探究、释疑、解惑，新课程的理念才能与教学实践相结合，只有切实提高了自身实施素质教育的能力和水平，才能认识和指导校本培训工作。 其次，对专题培训教材的自修、研习、反思、比较、讨论、交流，进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。通过相互讨论交流，撰写教学案例、反思文章、教育教学叙事、学习心得体会，以写助读，以读促写，进而扩大知识面，完善知识结构。自修、反思专题培训教材，光读不写不行，要写就必须读得更认真一些，要把阅读的知识内容在自己头脑里整理一番，思索一番，才会懂得更透彻些，进而将教材的知识、理念经过消化，变成自己的精神营养。在完成《报告册》的填写中，不论是精彩语句的摘录，还是切身感悟的心得，亲第 1 页 共 3 页身经历的叙事、案例的撰写都能促使我们主动地去认识斯宾塞、夸美纽斯、苏霍姆林斯基、孔子、叶圣陶等教育家，去探访他们的教育理论思想，去阅读他们的教育理论专著。也只有在实践中学习，在反思中进步，才能真正地提高我们教师自身的专业化水平。第三，充分认识和领悟专题培训教材的理论性、实用性、针对性。 专题培训教材中的理论知识虽不算太深奥（有些是概念名称的不统一，所以感觉很模糊），但应付性、消遣性地阅读学习却...
