教育的另一种可能读后感 教育工作者或许可以从“拒绝当一个标准产品”、“寓言镇上的神话中学”、“读书改变了什么”和“第三条道路”等篇目中找到解脱或减轻苦恼的方向。就具体学科而言，中学英语教师节必读的篇目有“应试狂拽教育跑”，中学语教师最好读一读“对抗语”这一篇。许多家长可能有这样的苦恼：“有本事”的家长为何培养出“没出息”的孩子。读了“生命的弓与矢”，或许可以找到解决问题的方法。晓航的父母的做法或许可以借鉴。为了避免杨媛的悲剧重演，学校和家长能做的事情很多。“问题孩子还是问题家长”告诉我们所有问题孩子的问题根都是问题家长的身上。 对于那些想让孩子出国学习的家长说，认真读一读“破解美国高考”、“不知身在何处”和“斯坦福鸭子拨动中国式焦虑”三篇，便可以避免误将俄亥俄大学认成俄亥俄州立大学。敢于创新的教师可以从“带领孩子走向知识”和“120 平方米的教育实验田“两篇中得到许多有益的感悟。 书中引用了清华大学附属小学副校长副雪松曾经说过的话。“有这么一群人，工资不高，自由度不大，每天高强度地工作，承受着自社会、家长的巨大压力，但仍然心怀教育理想，在有限的空间里争取做到最好。这群人，就是我们公立学校的老师。”这一段话道出了许多老师的心声。 本书责任编辑新教育研究院院长，原创教育的董事长吴法先生提出的口号是“以出版推动教育进步”。我想他所说的教育既指学校教育，也指家庭教育。我读完全本《教育的另一种可能》之后感受到，《教育的另一种可能》是每一位教师必读的书，也是每一位家长必读的书。如果所有家中和所有教师能够读到这本书，家长将会少许多烦恼，学校将会少许多问题学生。 第二篇：城市的另一种可能大全城市的另一种可能——东京“六本木新城”17 年的时间—— 一个提供未来城市另一种可能的城市复兴项目； 一本探讨未来城市及生活形态的书； 第 1 页 共 13 页 一份提升城市魅力的宣言； 和更多…… 城市，对于我们每个在其中成长和生活的人究竟意味着什么。 栖身的家、忙碌的办公室、或宽或窄的道路、成片或孤单的树木、街角的超市、周末的商场、越来越淡出记忆的剧院、游乐场、行走……还是： “41％的东京已婚上班族，每天只和伴侣说不到 15 分钟的话，其中 10％的人什么都不说。” “70％在东京工作的人一天睡眠的时间不到 6 个小时。” “如果阪神大地震袭击东京……” “1990 年，在东京上市的外国企业数量以 30％凌驾...
