人教新课标版初中八上《诗四首》第二课时教案●三维目标知识与能力1．了解四首诗相关的背景知识
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法
4．背诵并默写四首诗
过程与方法1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情
2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美
3．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富
情感态度与价值观激发灵性，陶冶情操，提高文化品位和审美情趣
●教学重点1．体会诗词的意境美、语言美
2．背诵并默写四首诗
●教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思
第二课时 ［教学要点］师生共同赏读《渡荆门送别》，指导学生自读《登岳阳楼》，品味诗歌的人情美、风物美
了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌
教学过程一、复习导入提问上两首诗的默写情况，导入二、赏读《渡荆门送别》1
交流作者及背景李白（701－762），字太白，号青莲居士
李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格
像著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；乐府《行路难》,《梁W w w
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com1甫吟》,《将进酒》等，是抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河
尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响
李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活
