数学广角《搭配问题》教材教法分析 安荣小学 闫红梅 这一课是人教版三年级下册《数学广角》中的一个内容
我将从设计理念分析、教材分析、目标分析、教法分析、学情分析、教学过程分析教学和反思分析来谈我对这节课的设计思路
一、设计理念分析： 因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配
所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念
一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个活动和游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边
二、 教材分析： 内容分析： 三下教材的内容更加系统和全面 ，分别介绍了组合和排列
在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想
由 2 种上装搭配 3 种下装的着装问题，让学生经历横向数学化的过程；通过写一写、连一连、画一画，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形、字母）,再由“符号”（图形、字母）抽象到“数”的纵向数学化的过程
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识 ，并发展学生有序思考的能力
地位和作用：《新课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入
”教材注重体现这一要求 ，在三年级下册继续学习排列与组合这一内容 ，就是在学生已有知识和经验的基础上 ，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数
所以，这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识，为学生以后学习概率建立一个概念
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏
三、教学目标分析 知识目标： 让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，引导学生通过观察、猜测、实践操作等活动，
